| PRODUCTOS
FINALES SEMANALES: |
Oraciones en cuadernos, book map
en libro de lectura y visualizacion, dibujo de alebrie (tomado del realizado
en arte) con descripcion fisica y de habilidades, esquema de la tierra con
diferentes tipos de estructuras (montañas, plateaus, hills, etc.) video
informativo sobre los temas de language arts (MODAL VERBS) y geography
(EARTH'S FEATURES. |
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| PROPÓSITO DEL DÍA: |
Lograr sepan como reaccionar en
una situacion en la cual sufran cualquier tipo de agresion (bullying), Lograr
proveer a los alumnos de estrategias basadas en el programa de KIVA para que
seapn lo que hacer o como ayudar a cualquier amigo o persona cercana que este
padeciendo alguna situacion similar. |
* Lograr que
los alumnos comiencen a desarrollar el poder de VISUALIZAR, por medio de la
lectura de cuento tomado de la plataforma de SCHOLASTIC. Seguir desarrollando
las habilidades de escritura de los alumnos por medio de la elaboracion de un
resumen dentro del formato de un STORY MAP. |
* Lograr que
los alumnos incrementen su rango de vocabulario, verbos regulares e
irregulares. Introducir el tema de MODAL VERBS incorporando los conocimientos
previos de los alumnos y la informacion investigada. Refuerzo del
conocimiento de adjetivos, comparativos, superlativos, y verbos. |
Lograr que los alumnos logren
describir un alebrije no solo por la manera en la que se ve (apariencia)
tambien por las acciones que es capaz de hacer. Reconocer y reforzar
conociemiento previo sobre caracteristicas de orografia de diferentes
ecosistemas y poder completar esquema previamente elaborado por los
alumnos. |
Lograr que los alumnos describan
los diferentes tipos de Earth's features, y ubiquen cuales de ellos se
encuentran o son representativos en cada uno de los ecosistemas analizados
previamente, reflexionaran el como estas caracteristicas orograficas afectan
los habitos de los animales representativos de cada ecosistema. |
| Al terminar el día los
alumnos lograrán... |
Continuaràn identificando
situaciones de riesgo tanto para ellos como para aquellos miembros cercanos
de la comunidad JVS quienes les rodean, y al mismo tiempo saber como actuar
ante esta situacion. |
* Los niños contestaràn
preguntas abiertas sobre la lectura del dia de hoy, * Los alumnos elaboraràn
un mapa conceptual sobre algunas especies ya extintas, sus ecosistemas y
analizaran los motivos por los cuales se extinguieron. |
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| 1.
Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de
penmanship. |
1. Iniciaremos el dia con
nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio
de un ejercicio de grafomotricidad. |
1. Iniciaremos el dia con
nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio
de un ejercicio de grafomotricidad. |
1. Iniciaremos el dia con
nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio
de un ejercicio de grafomotricidad. |
1. Iniciaremos el dia con
nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio
de un ejercicio de grafomotricidad. |
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| 2.
Anchor chart en cuaderno de matematicas sobre equvalencias (fractions) y
ejercicio dentro de la plataforma de EDUTEN. |
2. Ejercicio de matemáticas
usando la plataforma de EDUTEN. |
2. Ejercicio de matemáticas
usando la plataforma de EDUTEN. |
2. Ejercicio de matemáticas
usando la plataforma de EDUTEN. |
2. Haremos un SPELLING BEE
usando las palabras aprendidas esta semana. |
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| 3.
Revisaremos las siguientes 8 palabras de vocabulario (PET), analizando part
of speech, significado y uso en contexto. |
3. Revisaremos las siguinetes 8
palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso
en contexto. En esta ocasion los alumnos explicaran el significado de las
palabras y darán un ejemplo. |
3. Revisaremos las siguinetes 8
palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso
en contexto. Esta vez los alumnos leeran la palabra y la oracion que
hicieron, el resto de los niños encontrarán usando el contexto el significado
en sus propias palabras de cada una de ellas. |
3. Revisaremos las siguientes 6
palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso
en contexto. Esta vez con ver el dibujo los alumnos deduciran el significado
de las palabras y tomarán nota en el cuaderno. |
3. Continuaremos con el analisis
de los conceptos geograficos del dia de ayer por medio de la conclusion en
nuestr KWL chart. |
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| 4.
Recordaremos el significado de Bullying y su descripcion, tomando en cuenta
los conceptos manejados en el cuaderno de KIVA. |
4. Estableceremos el reading
build backgorund para comenzar a leer. |
4. Haremos un dictado de verbos
(10 ) de los que los niños ya saben coo repaso. |
4. Los alumnos
leeran en voz baja las oraciones elaboradas el dia de ayer. |
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5. Recordaremos que es un modal
verb y su uso. |
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| 5.
Explicaré a los niños que los dividiré en parejas, entre los dos deberan
poner una situacion en la cual un niño acose a otro, deberán escribir la
situacion en una tarjeta blanca. Cuando terminen de escribir intercambiarán
las tarjetas para que la otra pareja la represente y veremos cual es la
reacción. |
5. Los niños tomarán turnos para
leer, mientras lo hacen realizaré evaluacion informal de la lectura en voz
alta, como entonacion, pronunciacion y fluidez. |
5. Los niños compartiran y
compararán la informacion que tienen sobre modal verbs y anotaremos en el
cuaderno la definicion y uso correcto de modal verbs para hablar de
habilidades. |
6. Elicitaré
algunos ejemplos de oraciones por medio de uso de algunos de los alebrijes de
la clase. |
4. Los niños
elaborarán un video informativo con los conceptos aprendidos de GEOGRAFIA |
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| 6. Los
niños tendrán 8 minutos para escribir sus situaciones, intercambiarán las
tarjetas y tomarán turnos para representar su role play. |
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6. Los niños practicarán la
estructura nueva por medio de la practica en contexto KET en su libro. |
7. Los alumnos
escribirán 4 oraciones usando model verbs CAN, CAN'T BE ABLE TO. |
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| 7.
Los alumnos de manera respetuosa daran su opinion y su retroalimentacion
sobre las reacciones de cada pareja, y usando las rubricas de inteligencia
emcional encontraremos la mejor actitud. |
6. Pediré a los niños que vayan
tomando notas con forme vayan leyendo el texto, especialmente sobre sus
visualizaciones. |
7. revisaremos juntos las
respuestas y dare retroalimentacion. |
8. Revisaremos las oraciones y
daré feedback- |
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| 8.
Los niños escribiran algunas oraciones en su cuaderno de KIVA con una
reflexion sobre lo aprendido de estas situaciones. |
7. Los niños elaborarán un story
map en el cuaderno de reading, en la cual incuiran, una coneccion, una
visualizacion y contestarán tres preguntas abiertas elaboradas por la
maestra. |
8. Pediré a los niños que
observen el alebrije que crearon hace dos semanas en la clase de arte.
Escribirán 5 oraciones para describirlo. |
9. Jugaremos spelling bee con
las palabras mountain, plateu, hill, volcano, beach. |
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9. Los niños en parejas
compararán sus alebrijes y haran 4 usando comparatives (2) y superlatives (2) |
10. Usaremos
la plataforma de Science en el tema de Earth's Features, mientras analizamos
la presentacion, los alumnos tomarán notas. |
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8. Los alumnos
contestarán los siguientes 2 ejercicios del reading paper de KET KEY. |
10.
Revisaremos juntos y daré feedback. |
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9. Revisaremos
juntos las respuestas y proveeré feedback |
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| 9.. los
niños copiarán la tarea y se alistarán para salir al recreo. |
8. Los alumnos copiarán la tarea y se
prepararán para el break. |
11. Los alumnos copiarán la tarea y
se prepararán para el break. |
11. Los alumnos copiarán la tarea y se
prepararán para el break. |
Los alumnos
compartirán con el resto de la clase sus videos, y los compartiran en las
redes sociales del grupo. |
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| para
tomar turnos y salir, haremos un spelling bee usando algunas de las palabras
aprendidas la semana pasada. |
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| * pc con
aplicacion de counter con musica para trabajar. |
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* lista de verbos y
vocabulario |
* lista de verbos y
vocabulario |
* lista de verbos y
vocabulario |
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