Tuesday, 15 January 2019

Planeaciòn Semana 14 al  18 de Enero 2019 6th grade 5to primaria











LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA: Lograr que los alumnos hagan la diferencia entre las diferentes situaciones en las cuales se puede dar el bullying, para que las puedan reconocer y al mismo tiempo las puedan evitar y o dar aviso a quien corresponda para no verse involucrados en alguna situacion de riesgo para ellos. * Lograr que los alumnos continuen con el desarrollo del poder de leer PREGUNTAR, que los niños desarrollen subhabilidades de lectura como Skim , scanning, reading for gist. Lograr que los alumnos desarrollen sus habilidades de ESCRITURA, por medio de la elaboracion de un resumen dentro del contexto de un Story map. Lograr que los alumnos tengan un primer acercamiento con los ejercicios del examen KET, que conozcan los formatos y que sepan a grandes razgos de que se compone esta parte del examen. * Lograr que los alumnos incrementen su rango de vocabulario, verbos regulares e irregulares. Lograr que los alumnos comiencen a recapitular y recordar algunos de los conceptos, palabras, o piezas de informacion adquiridos durante el periodo noviembre diciembre. Lograr que los alumnos recapitulen en forma de listado, las palabras que ya conocen de sus listas de vocabulario, verbos, conceptos, etc. las cuales esten escritas correctamente (Spelling) y que puedan definir con sus propias palabras. * Lograr que los alumnos se familiaricen con el formato del examen KET en su parte de WRITING, la estrategia que se necesita usar para la realizacion del mismo y el tiempo que tienen para hacerlo. * Lograr que los alumnos recuerden y plasmen en un mapa mental la informacion básica que ya tienen sobre Julio Verne y sus obras. Lograr que los alumnos refuercen informacion previa sobre GENEROS LITERARIOS añadiremos a estos generos literarios TEXTO INFORMATIVO; ENTREVISTA (GENERO PERIODISTICO). Los alumnos se familiarizaran con el componente de LISTENING del Examen de KET, conoceran los ejercicios y las estrategias para contestar cada uno de ellos. Lograr que los alumnos compartan informacion reforzada y aprendida sobre Julio Verne, Lograr que los alumnos se familiaricen con el componente de SPEAKING del examen de KET. 
Al terminar el día los alumnos lograrán... Lograran identificar situaciones de riesgo tanto para ellos como para aquellos miembros cercanos de la comunidad JVS quienes les rodean, y al mismo tiempo saber como actuar ante esta situacion. *Los niños elaborarán y contestarán las preguntas formuladas por ellos mismos antes de la lectura del día de hoy, elaboración de un mapa mental hecho por los niños de manera individual. * Los niños contestarán recados en el contexto de examinacion KET, expondran lo que saben y lo que quieren saber sobre Julio Verne * Los niños comenzarán a desarrollar de manera mas fina la habilidad de LISTENING en un contexto de exmaninacion KET. Reforzarán y reconoceran generos literarios. Los niños desarrollarán sus habilidades de Speaking en un contexto de examinacion KET, compartirán con la comunidad lo aprendido esta semana por medio de la publicacion de videos informativos.
* Reconocer los componentes y el tipo de ejercicios incluidos en el examen de KET.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA: Lograr que los alumnos hagan la diferencia entre las diferentes situaciones en las cuales se puede dar el bullying, para que las puedan reconocer y al mismo tiempo las puedan evitar y o dar aviso a quien corresponda para no verse involucrados en alguna situacion de riesgo para ellos. * Lograr que los alumnos continuen con el desarrollo del poder de leer PREGUNTAR, que los niños desarrollen subhabilidades de lectura como Skim , scanning, reading for gist. Lograr que los alumnos desarrollen sus habilidades de ESCRITURA, por medio de la elaboracion de un resumen dentro del contexto de un Story map. Lograr que los alumnos tengan un primer acercamiento con los ejercicios del examen KET, que conozcan los formatos y que sepan a grandes razgos de que se compone esta parte del examen. * Lograr que los alumnos incrementen su rango de vocabulario, verbos regulares e irregulares. Lograr que los alumnos comiencen a recapitular y recordar algunos de los conceptos, palabras, o piezas de informacion adquiridos durante el periodo noviembre diciembre. Lograr que los alumnos recapitulen en forma de listado, las palabras que ya conocen de sus listas de vocabulario, verbos, conceptos, etc. las cuales esten escritas correctamente (Spelling) y que puedan definir con sus propias palabras. * Lograr que los alumnos se familiaricen con el formato del examen KET en su parte de WRITING, la estrategia que se necesita usar para la realizacion del mismo y el tiempo que tienen para hacerlo. * Lograr que los alumnos recuerden y plasmen en un mapa mental la informacion básica que ya tienen sobre Julio Verne y sus obras. Lograr que los alumnos refuercen informacion previa sobre GENEROS LITERARIOS añadiremos a estos generos literarios TEXTO INFORMATIVO; ENTREVISTA (GENERO PERIODISTICO). Los alumnos se familiarizaran con el componente de LISTENING del Examen de KET, conoceran los ejercicios y las estrategias para contestar cada uno de ellos. Lograr que los alumnos compartan informacion reforzada y aprendida sobre Julio Verne, Lograr que los alumnos se familiaricen con el componente de SPEAKING del examen de KET. 
Al terminar el día los alumnos lograrán... Lograran identificar situaciones de riesgo tanto para ellos como para aquellos miembros cercanos de la comunidad JVS quienes les rodean, y al mismo tiempo saber como actuar ante esta situacion. *Los niños elaborarán y contestarán las preguntas formuladas por ellos mismos antes de la lectura del día de hoy, elaboración de un mapa mental hecho por los niños de manera individual. * Los niños contestarán recados en el contexto de examinacion KET, expondran lo que saben y lo que quieren saber sobre Julio Verne * Los niños comenzarán a desarrollar de manera mas fina la habilidad de LISTENING en un contexto de exmaninacion KET. Reforzarán y reconoceran generos literarios. Los niños desarrollarán sus habilidades de Speaking en un contexto de examinacion KET, compartirán con la comunidad lo aprendido esta semana por medio de la publicacion de videos informativos.
* Reconocer los componentes y el tipo de ejercicios incluidos en el examen de KET.
4. Recordaremos el significado de Bullying y su descripcion, tomando en cuenta los conceptos maneados en el cuaderno de KIVA y la informacion obtenida por medio de la alcaldía de Benito Juarez. 4. Realizaremos un KWL chart sobre Julio Verne y algunas de sus obras, asi que los alumnos escribiran las primeras 2 columnas del chart.  4. Los alumnos continuarán trabajando con los listados de temas y conceptos, y comenzarán a hacer un collage para ilustrar su listado. 4. Haremos una competencia de verbos y spelling bee.
4. Pediré a los alumnos que mencionen los diferentes niveles de el MCER y que ubiquen el examen de KET en el nivel correspondiente. 5. Elicitaré literary genres y repasaremos sus carecteristicas, pediré a los alumnos investiguen caracteristicas sobre la entrevista y novela, y explicaran si es fiction o non fiction y si existe algun subgenre.
6. Elaboraremos apunte con lo investigado en el cuaderno de language and arts.
DESARROLLO
5. analizaremos en que situaciones distintas del dia a día se puede presentar el Bullying, que este puede ser de manera activa o pasiva. 5. Proyectaré la introduccion al examen, explicando sus componentes, y el tiempo que se destina para cada uno. Les comentaré sobre algunas normas de seguridad que habrá que seguir en caso de tomar alguna certificacion de Cambridge. 5. Los alumnos compararán su informacion con la de otras parejas y asi completar y contrastar la infomacion que ellos recuerdan, si hay algun dato que no sepan, la podrán investigar en internet. 7. Proyectaré PDF con mock exam LISTENING de KET, explicaré componentes y estrategias, los alumnos tomarán notas. 5. Proyectaré video con un examen de Speaking de KET. Haré un breve mock por parejas (quiz)
6. Analizaremos situaciones y definiciones en la pagina de KIVA. Los niños tomarán notas en su cuaderno. 6. Los niños investigarán los datos que no sepan o de los cuales no estén seguros, para poder completar su chart. 8. Realizaremos como acercamiento un ejercicio de un test completo de Listening. 6. Los alumnos divididos en parejas elaboraran videos informativos sobre los aprendido esta semana a modo de reflexion, ya sea sobre KET, generos literarios o Julio Verne.
7. Los niños trabajaran en parejas y darán alguna recomendacion para que hacer en caso que se vean involucrados en una situacion de riesgo. 6. Brevemente explicaré cada uno de los ejercicios del exámen, el tiempo aproximado, y la estrategia de cada uno de ellos 7. Los niños harán una linea del tiempo para ser exhibida en el salon, la cual contendrá imágenes de Julio Verne
8. Los niños compartiran con el resto del grupo sus ideas, así las complementarán y compararán. 7. Como practica, contestaremos los primeros 3 ejercicios del exámen, todos juntos para que ubiquen y practiquen las estrategias.
9. Los niños compartiran algunas de sus ideas con el resto de la comunidad por medio de TWITTER.
CIERRE
10. los niños copiarán la tarea y se alistarán para salir al recreo. 8. los niños copiarán la tarea y se alistarán para salir al recreo. 8.  Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break. 9.  Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break. 7. los alumnos explicarán al resto de la clase el contenido de su video y finalmente, lo publicaran en Youtube y facebook.
8.  Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.
DEBERÉ TENER LISTO ANTES: * PC, cables y proyector * lista de verbos y vocabulario * lista de verbos y vocabulario ipads
* diccionarios y thesaurus * diccionarios y thesaurus * PC, cables y proyector * ipads Video KET speaking test
* listas de vocabulario impresas *Imagen en Power point de Andromeda y PDF con audio de la lectura del dia de hoy. * Papel bond, hojas de color, pritt tack * PDF con KET Listening mock test
* listas de vocabulario impresas * PDF con KET writing mock exam formatos de Story boards.
TAREA: * busca el significado de las palabras en el diccionario. * Traer una imagen de Julio Verne para el proximo miercoles. * Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada. * Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada. * Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada. Lee el libro asignado en Scholastic y realiza book map en tu cuaderno.
* Escribe un recado contestando la nota del cuaderno (KET writing exercise)

Wednesday, 9 January 2019

GRADO 5to / 6th grde
DOCENTE Ms. Yldanah Flores
  LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA: Lograr que los alumnos sepan el significado del concepto de PROPOSITO, y que, después de haberse fiado una meta o dos, reconozcan cuales son las actitudes que necesitan desarrollar para alcanzarlas. * Lograr que los alumnos inicien con el desarrollo del poder de leer PREGUNTAR, que los niños desarrollen subhabilidades de lectura como Skim , scanning, reading for gist. Lograr que los alumnos desarrollen sus habilidades de ESCRITURA, por medio de la elaboracion de un resumen dentro del contexto de un Story map.  * Lograr que los alumnos incrementen su rango de vocabulario, verbos regulares e irregulares. Lograr que los alumnos comiencen a recapitular y recordar algunos de los conceptos, palabras, o piezas de informacion adquiridos durante el periodo noviembre diciembre. Lograr que los alumnos recapitulen en forma de listado, las palabras que ya conocen de sus listas de vocabulario, verbos, conceptos, etc. las cuales esten escritas correctamente (Spelling) y que puedan definir con sus propias palabras. Lograr que los alumnos expliquen con sus propias palabras, los conceptos y nuevos conocimientos adquiridos durante este mes de noviembre-diciembre. * Los alumnos aprenderán sobre la separación de basura para reunir materiales para sus obras artísticas con material reciclado, y sobre la elaboración de materiales naturales para la creación artística (pigmentos, pegamentos, papel).* Comprendan e identifiquen símbolos que acompañan las celebraciones culturales y religiosas como resultado de la mezcla de culturas alrededor del mundo.
Al terminar el día los alumnos lograrán... Fijarse metas a corto y largo plazo reconociendo las actitudes necesarias para alcanzarlas, hablaran y escucharán con respeto sobre sus resoluciones, escribirán una meta que quieran alcanzar a corto plazo y, cuando el periodo se termine, analizar si la alcanzaron o no y por qué. *Los niños elaborarán y contestarán las preguntas formuladas por ellos mismos antes de la lectura del día de hoy, elaboración de un mapa mental hecho por los niños de manera individual. * Los niños elaborarán listado de palabras y su significado con sus propias palabras, las cuales se usarán en la elaborar una nube de palabras, como evidencia de las palabras aprendidas en este mes. *Los alumnos expondrán de manera individual usando el collage que elaboraron las sesiones anteriores como apoyo visual.
     
ACTIVIDADES:           
INICIO: 1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia y del mes, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,  1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia y del mes, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,  1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,  1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,  1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala, 
  2. Ejercicio de matemáticas con regletas para repasar fracciones. 2. Ejercicio de fracciones con hojas de papel. Daré una fraccion y los niños deberan doblar el papel para representar la fraccion. 2. Los niños representaran con los cuatro distintos diagramas vistos algunas fracciones. 2. Elaboraremos un acnhor chart en el cuaderno de matemáticas sobre sumas con fracciones. 2. Quiz breve de fractions
  3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET) 3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET) 3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. Tambien 10 verbos 5 regulares con phonemics para la pronunciacion en pasado y 5 irregulares. 3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET) 3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET)
  4. Escribiré la palabra Propósito o Resolucion en el pizarron y pediré a los alumnos que digan que es lo que creen que significan estas palabras. 4. Proyectaré la portada del libro Squirrel's New Year's resolution. 4. Pediré a los alumnos que escriban un listado de palabras que recuerden y que sepan escribir perfectamente y de las cuales sepan el significado con sus propias palabras. 4. Los alumnos continuarán trabajando con los listados de temas y conceptos, y comenzarán a hacer un collage para ilustrar su listado. 4. Haremos una comKETencia de verbos. 
  5. Pediré a los alumnos que de manera individual escriban 5 preguntas sobre la historia. usando las palabras WHO, WHAT, WHERE, WHEN, WHY. 5. Pediré a los alumnos que comparen sus respuestas y dibujos con el resto de los alumnos por un lapso de 5 minutos. 5. Pediré a los alumnos que comiencen a escribir un essay narrando lo aprendido y sus experiencias trabajando durante este mes (Noviembre diciembre)  
         
         
           
DESARROLLO          
  5. Después de haber elicitado el significado de estas palabras, pediré a los alumnos que den un eemplo de resolucion que las personas generalmente se pone al iniciar el nuevo año. También elicitaré actitudes de las rubricas de inteligencia emocional que se relaciones con el alcance de estas resoluciones. 6. Revisaremos los listados y los alumnos comenzarán a elaborar una nube de palabras, usando un generador gratuito en internet.  6. Los alumnos se evaluarán de manera individual usando las rubricas de escritura. 5. Los alumnos tomarán turnos para compartir sus collages y exponer lo aprendido este mes.
  6. Pediré a los alumnos que reflexionen de manera individual y escriban dos resolciones, una a corto y otra a largo plazo, deberán tambien identificar la  o las rubricas correspondientes y explicar el por qué. 7. Los niños elaborarán el Story map de la lectura del dia de hoy.  7. Los niños compartiran sus nubes entre ellos.   6. Los alumnos tomarán sus composiciones ya revisadas y las compartirán en BLOG, como reflexion y cierre final.
  7. Los niños compartirán cada una de sus resoluciones y exlicarán que ectitud o actitudes necesitan desarrollar para alcanzarlas y por qué. 8. Los niños publicarán sus nubes en FACEBOOK.  
  8. Pediré a los niños que escriban sus resoluciones a corto plazo en una uva de papel, y de acuerdo a los escritos fiaremos una fecha en la cual estas resoluciones debieron haber sido cumplidas. 8. Los niños compararán en parejas sus preguntas y escribiran las respuestas da cada una de ellas, 9. Los niños trabajarán en parejas y compararán sus listados de temas y conceptos vistos.    
    9. Revisaremos los resúmenes y las respuestas a sus preguntas, los niños participarán en la evaluacion usando las rúbiricas de lectura.       
    10. Los niños reflexionarán sobre la importancia del trabajo colaborativo para el alcance de alguna meta en común, retomaremos las resoluciones escritas ayer, y los niños reflexionarán si es que necesitan ayuda de alguien más para alcanzar su meta.      
           
         
CIERRE          
  9. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break. 11. Los niños de manera muy resKETuosa, preguntarán y / o darán retroalimentacion al alumno (s) que expusieron el dia de hoy. 10. Los alumnos comenzarán a elaborar un mapa conceptual, con los conceptos de sus listados. 7. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break. 7. Los niños evaluarán su desempeño este mes, su participacion en las investigaciones y trabajos grupales y estableceran metas para mejorar el próximo mes.
  12. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break. 11. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break. 10. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.
           
DEBERÉ TENER LISTO ANTES: * PC, cables y proyector * PC, cables y proyector * lista de verbos y vocabulario * lista de verbos y vocabulario ipads
  * diccionarios y thesaurus * diccionarios y thesaurus * PC, cables y proyector * ipads cuadernos con notas de lang & arts
  * Uvas de papel (hojas de papel morado) *Imagen en Power point de Andromeda y PDF con audio de la lectura del dia de hoy. * Papel bond, hojas de color, pritt tack    
  * listas de vocabulario impresas * listas de vocabulario impresas      
           
     
TAREA: * Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada. * Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada. * Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada. * Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada. Lee el libro asignado en Scholastic y realiza book map en tu cuaderno.
  *Make a list of all the topics we analized during November and December. * completa la lista de conceptos y temas que vimos durante este periodo Noviembre Diciembre    
         
           

Wednesday, 5 December 2018

Tuesday, 4 December 2018

Planeacion 5to grado 2da semana Diciembre
JULES VERNE SCHOOL PLANEACIÓN POR PROYECTO TSLM JVS
PROYECTO INSTITUCIONAL: “Alebrijes por la paz” SECCIÓN Primaria
PROYECTO BIMESTRAL: “PERSONAJES QUE TRASCIENDEN” GRADO 5to / 6th grde
SEMANA : 16   DOCENTE Ms. Yldanah Flores
FECHA: DECEMBER 3-7, 2018   ACTIVIDADES: Fiestas religiosas y creencias alrededor de los motivos de las obras de arte
3D y 2D figura humana, nacimientos y figuras de personajes navideños
Introducción a la escultura y al volumen. (Instalaciones).
PROPÓSITO DEL PROYECTO BIMESTRAL: Lograr que a través de un proyecto común, los alumnos conozcan diversos mitos, símbolos y significados de su propia cultura a través de personajes trascendentes en la historia de la humanidad impactando en las fiestas de diciembre y su influencia en la vida propia con referencia a la paz y a las fiestas de diciembre.   BLOQUE: 2, 3era etapa de proyecto institucional
PRODUCTOS FINALES SEMANALES: Publicaciones en redes sociales sobre la celebracion CHRISTMAS, mapa mental con preguntas sobre la historia del cuento Christmas Charol de Charles Dickens. Mapa en cuaderno de SCIENCE con ficha museografica sobre las cuidad de BELEN en Jerusalen. Video informativo sobre la HISTORIA (not story) del nacimiento de JESUS. Elaboracion de esquema del cerebro con el area relacionada con el proceso de CREER.    HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: Rubricas pertenecientes a la metodología JVS
PROPÓSITO SEMANAL: Que los alumnos conozcan el origen de la celebracion de NAVIDAD mas allá del contexto religioso, que descubran y describan las costumbre y tradiciones que se observan en otros paises y que los contrasten con las Mexicanas.    ARTE: 
Arte:      Fiestas religiosas y creencias alrededor de los motivos de las obras de arte
3D y 2D figura humana, nacimientos y figuras de personajes navideños
Introducción a la escultura y al volumen. (Instalaciones).
  LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES  
PROPÓSITO DEL DÍA: Lograr que los alumnos conozcan y reconozcan el concepto de CREER, y hacer una vinculacion con sus propiar creencias. Que los alumnos conozcan el lado social y fisico de la necesidad humana de creen en algo, conoceran aspectos fisiologicos desencadenadon en el cerebro humano cunado se cree o no en algo. Podran compartir con el resto del grupo en que es lo que ellos creen y reconoceran esta misma capacidad en sus compañeros de manera respetuosa. * Logar que los alumnos inicien con el desarrollo del poder de PREGUNTAR ayudando a los alumnos a elaborar preguntas HIPOTETICAS para lograr involucrarse con la historia y poder hacer un analisis y entendimiento del texto un poco más preciso. Que los niños tengan un primer acercamiento a la celebracion de NAVIDAD por medio de la lectura de un cuento clásico A Christmas Charol By Charles Dickens * Lograr que los alumnos reconozcan el origen de la celebracion de CHRISTMAS más alla de como la conocemos, estudiaremos la imagen de Jesucristo como personaje histórico, pensador y filosofo que influyó de manera sobresaliente a la humanidad, lo niños comprenderán el hecho del por que la historia de la humanidad se dividide en las eras ANTES Y DESPUES de Cristo, Ubicarán geograficamente el lugar que da origen a este pasaje de la historia, reconocerán los elementos que componen esta celebración y la manera en que es festejada en diferentes partes del mundo. * Lograr que los alumnos reconozcan el origen de la celebracion de CHRISTMAS más alla de como la conocemos, estudiaremos la imagen de Jesucristo como personaje histórico, pensador y filosofo que influyó de manera sobresaliente a la humanidad, lo niños comprenderán el hecho del por que la historia de la humanidad se dividide en las eras ANTES Y DESPUES de Cristo, Ubicarán geograficamente el lugar que da origen a este pasaje de la historia, reconocerán los elementos que componen esta celebración y la manera en que es festejada en diferentes partes del mundo. CONTINUACION DE AYER * Lograr que los alumnos reflexionen sobre lo aprendido esta semana y lleguen a la conclusion de el por que es imprtante para el ser humano creer en algo. Los niños podran narrar y compartir con otros, lo aprendido sobre este tema y sobre el hecho historico del nacimiento de Jesucristo por medio de un video elaborado por ellos mismos.
Al terminar el día los alumnos lograrán... Compartir y reconocer en si mismos su capacidad de creencia, y la de los demás, mostrando siempre las actitudes JVS de respeto hacia los demás. Harán un analisis del personaje principal de esta fiesta y tratarán de explicar por que es tan trascendente por medio de calificarlo usando las rúbricas de inteligencia emocional JVS.  
     
           
PROGRAMAS JVS: Programa Inteligencia Emocional Programa de Comprensión de lectura Programa Inteligencia Emocional Programa Inteligencia Emocional Programa Inteligencia Emocional
  Programa de Escritura  y Grafomotricidad Programa Inteligencia Emocional Programa de Escritura y  Grafomotricidad Programa de Escritura y  Grafomotricidad Programa de Escritura y  Grafomotricidad
  Programa KiVa Programa de Escritura  y Grafomotricidad Programa de Comprensión de lectura Programa  Club de Huerto Programa de Ecologia
           
           
CAMPOS DE FORMACIÓN: Desarrollo personal y Social Desarrollo personal y Social Desarrollo personal y Social Desarrollo personal y Social Desarrollo personal y Social
  Pensamiento Lógico Matemático Pensamiento Lógico Matemático Pensamiento Lógico Matemático Pensamiento Lógico Matemático Pensamiento Lógico Matemático
  Lenguaje y comunicación / lenguaje oral Lenguaje y comunicación / lenguaje oral Lenguaje y comunicación / lenguaje oral Lenguaje y comunicación / lenguaje oral Lenguaje y comunicación / lenguaje oral
  Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito Exploración y Conocimieno del mundo natural y social: Celebraciones Exploración y Conocimieno del mundo natural y social Exploración y Conocimieno del mundo natural y social
  Exploración y Conocimieno del mundo natural y social Exploración y Conocimieno del mundo natural y social Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito  Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito  Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito 
  Ambiente Académico y de Formación: Formula y responde preguntas para obtener información sobre un tema concreto. (Aprendizajes Clave Inglés) Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas
en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)
Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas
en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)
Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas
en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)
Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas
en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)
COMPONENTES CURRICULARES: Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés) Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés) Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés) Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés) Ambiente Académico y de Formación: Formula y responde preguntas para obtener información sobre un tema concreto. (Aprendizajes Clave Inglés)
        "Ambiente Académico y de Formación: Registra información sobre un tema para elaborar un
cuestionario. (Aprendizajes  Clave Inglés)"
 
Aprendizajes Clave: Programa inteligencia emocional JVS : Comprende el efecto que tienen sus acciones y palabras sobre los demás y se muestra respetuoso con maestras y compañeros.* interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions
(PLOS)
Ambiente Académico y de Formación: Formula y responde preguntas para obtener información sobre un tema concreto. (Aprendizajes Clave Inglés) Ambiente Académico y de Formación: Registra información sobre un tema para elaborar un
cuestionario. (Aprendizajes  Clave Inglés)
Ambiente Académico y de Formación: Registra información sobre un tema para elaborar un
cuestionario. (Aprendizajes  Clave Inglés)
uses writing to extend thinking by developing explanations
• uses writing to extend thinking by analysing the relationships in ideas and information
• uses writing to extend thinking by exploring new ideas
(PLOS)
Desarrollo Personal y Social   * interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS) * interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS) * interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS)  
Formación Académica            
Autonomía Curricular            
ASINGNATURAS: Programa JVS Inteligencia Emocional  Programa JVS Inteligencia Emocional  Programa JVS Inteligencia Emocional  Programa JVS Inteligencia Emocional  Programa JVS Inteligencia Emocional 
  Pensamiento Lógico Matemático ( Maths) Pensamiento Lógico Matemático ( Maths) Pensamiento Lógico Matemático ( Maths) Pensamiento Lógico Matemático ( Maths) Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)
  Language and Arts (Vocabulary) Language and Arts (Vocabulary) Language and Arts (Vocabulary) Language and Arts (Vocabulary) Language and Arts (Vocabulary)
  Grafomotricidad Grafomotricidad Grafomotricidad Grafomotricidad Grafomotricidad
      Exploracion y conocimiento del mundo natural y social: History CHRISTMAS Jesus de Nazarth (secular Biography) Exploracion y conocimiento del mundo natural y social: History CHRISTMAS Jesus de Nazarth (secular Biography) Exploracion y conocimiento del mundo natural y social: Biology (plants) Social Studies, HOLIDAYS CHRISTMAS
      Artes Expresión corporal Language and arts writing   
      Desarrollo Físico y salud (Gym)   Artes: Art class
  Desarrollo Físico y salud (Gym) Language and arts wrtiting Language and arts wrtiting    
CONTENIDOS O CONCEPTOS: * Lang & Arts, vocabulary KET * Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER  * Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER  * Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER  * Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER 
Temas Transversales * Maths fractions * Science, Geography, History * Science, Geography, History * Science, Geography, History * Science, Geography, History
    * Lang & Arts,vocabulary * Lang & Arts,vocabulary * Lang & Arts,vocabulary * Lang & Arts,vocabulary
    * Maths, reading and writing dates, fractions  * Maths, reading and writing dates, unit of measurement, reading and writing dates (ordinal and cardinal numbers) * Maths, reading and writing dates, unit of measurement, reading and writing dates (ordinal and cardinal numbers) * Maths, reading and writing dates, unit of measurement, reading and writing dates (ordinal and cardinal numbers)
           
CRITERIOS DE EVALUACION: * Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional * Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional * Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional * Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional * Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional
  * Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad * Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad * Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad * Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad * Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad
    * Rubricas de evaluacion de escritura * Rubricas de evaluacion de escritura * Rubricas de evaluacion de escritura * Rubricas de evaluacion de escritura
           
ACTIVIDADES:           
INICIO:          
  1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,  1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,  1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,  1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,  1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala, 
  2. Para la rutina de matemáticas los niños resolverán restas con fracciones. 2. Para la rutina de matemáticas los niños resolverán restas con fracciones. 2. Para la rutina de matemáticas los niñosresolverán cinco multiplicaciones con punto decimal en el cuaderno de matemáticas. 2. Para la rutina de matemáticas los niños resolverán restas con fracciones. 2. Para la rutina de matemáticas los niños resolveran alguna operacion matematica por tiempo mental math. (multiplicacion o division)
  3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (KET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. 3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (KET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. 3. Revisaremos las siguinetes 6 palabras de vocabulario (KET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. Tambien 10 verbos 5 regulares con phonemics para la pronunciacion en pasado y 5 irregulares. 3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (KET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. 3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (KET)
        4. Jugaremos SPELLING BEE con todo el vocabulario que hemos aprendido hasta hoy.
  4. Pedire a los alumnos que hagan un recuento de las deidades y festividades que hemos analizado hasta la fecha. Llevaré a los alumnos a recordar la situacion de la lucha entre los Macabeos contra otras creencias y como las defendieron.     4. Haremos un repaso de la informacion que obtuvimos el dia de ayer sobre Jesus de Nazarteh.  
         
           
DESARROLLO          
  5, Plantearé la siguiente pregunta Why do you think humans need to believe in something? do you consider that something happens in the brain when you believe in something or not? 4. Escibiré el nombre del libro y escibiré la palabra GENEROSITY en el pizarron, los niños darán cuantos conceptos, acciones y palabras relacionen con ella. 4. Pediré a los alumnos que contesten el ejercicio de crossword puzzle con vocabulario relacionado a CHRISTMAS.  5. Los niños continuaran con su investigacion (30 minutos) 5. Explicaré a los alumnos que elaborarán un video sobre el suceso historico de el NACIMIENTO DE JESUS. Los niños elaborarán un story board para la realización de su video. 
  dejare que los alumnos discutan y contesten la pregunta en parejas. 5. Proyectaré una presentacion de Pp con facts sobre la biografia cientifica del pensador Jesus de Nazareth, la cual incluirá lugar de naciemiento, muerte, y datos históricos CIENTIFICOS no religiosos. 6. Los niños en equipos elaborarán 5 preguntas las cuales deben ser contestadas con la informacion recabada por todos los equipos. 7. Los niños elaborarán el video titulado JVS CHRISTMAS HISTORY con duración de 2 a 3 minutos.
  6. Haremos una lluvia de ideas con los comentarios de los niños, y haremos refelxionaremos como la presecencia de deidades en la vida de las personas han side de gran importancia y de relevancia. 5. Como build background le hablaré un poco sobre el autor y por que este cuento es considerado un clasico de la literatura Decembrina. 6 los niños ubicarán de nuevo el pais de Israel, el cual ya deben conocer pues lo analizaron durante el analisis de HANUKKAH. retomaremos datos como numero de habitantes, extension geografica, clima, caracteristicas geográficas, etc.  7. Contestarán sus questionarios, por medio de comparar y contrastar su informacion. 8. Los niños publicarán sus video en YOUTUBE, y de manera respetuosa, darán su retroalimentacion como parte de peer evaluation.
  7. Explicaré los procesos fisiologicos (hormonales) en el cerebro de una persona que cree y una que no cree. 6. los niños leeran y escucharan la narraccion de sitio BBC SCHOOL RADIO 7 Pediré a lños alumnos que marquen en su mapa la ciudad de BELEN lugar en donde Cristo nacio y el GOLGOTA lugar donde se le dió muerte.  8. Publicarán los facts más interesantes que hayan encontrado en TWITTER.  
  8. Los niños elaborarán un diagrama del cerebro e identificarán en que parte se "dispara" el proceso de creencia (DOPAMINAS) https://www.bbc.co.uk/programmes/p03bcrsn 8. Escibiré la pregunta IS CHRISTMAS CELEBRATED THE SAME WAY AROUND THE WORLD? WHY ? 9. Evaluaran ya con la informacion recabada con una o dos rubricas de Inteligencia emocional al pensador JESUS. y reflexionarán sobre el por que creen ellos que haya sido tan trascendente sin el toque religioso.   
  9. Pediré a los alumnos que hagan un escrito sobre que es creer en algo, en que creen y como los hace sentir. 6. Comenzaremos a leer, tomaremos turnos solo leeremos los episodios 1 y 2 Marley´s Ghosts & Meeting with Marley. 9. Los niños iniciarán la investigacion. (20 mins)    
  10. Analizaran y evaluaran a los Macabeos y Antochus utilizando las rubricas de inteligencia emocional y elaborarán con esta informacion un diagrama de venn. 7. Despues de leer, haremos un analisis de character's traits por medio de oraciones que los niños anotarán en su cuaderno. 10. Continuaremos con la lectura de A Christmas Charol By Charles Dickens capitulo 3 The First of the Three Spirits.     
    8. pediré a los niños que dibujen un formato de mapa mental y en el medio de el como concepto la pregunta IF Scrooge hadn't been such a miserable... los niños NO contestarán la pregunta aún pues la historia es larga y solo hemos leido 2 capitulos de 9       
    9. Los niños elaborarán la primera parte del story map (techincal info)      
CIERRE          
  11. Invitaré a los alumnos a compartir sus oraciones, y que reflexionen sobre las actitudes que debemos mostrar ante las creencias aunque estas sean distintas de las demás personas.  10. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break. 11. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break 10. Continuaremos con la lectura de A Christmas Charol By Charles Dickens 9. Continuaremos con la lectura de A Christmas Charol By Charles Dickens
      capitulo 4 Master Fezziwig capitulo 5 The Second of the Three Spirits
        11. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break 10. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.
DEBERÉ TENER LISTO ANTES: presentacion pp * PC, cables y proyector * PC, cables y proyector * PC, cables y proyector * PC, cables y proyector
  computadora   * ipads * ipads * ipads
  cables * diccionarios y thesaurus * diccionarios y thesaurus * diccionarios y thesaurus * diccionarios y thesaurus
  rubricas de inteligencia emocional * Video con la narracion y pdf del libro  * Video con la narracion y pdf del libro  * Video con la narracion y pdf del libro  * Video con la narracion y pdf del libro 
    * listas de vocabulario impresas * listas de vocabulario impresas * listas de vocabulario impresas * listas de vocabulario impresas