Monday, 24 April 2017

Vocabulary Words

Vocabulary words to be used to enrich your writing and connected with your stories.

Wednesday, 5 April 2017

The history our alebrijes

The history our alebrijes 
Once upon  a time there was 3 best friends and they were  happy because they help the environment  and their job was Awesome.
Their powers were : fly,teleport to another place and being invisible .that powers were for help the planet and saving people for the Curse, they were always together and never fight against each other because the always be together.but one day a monster wanted to conquer the world so the three alebrijes had to save it they stay together all the time but one Hirt  and had to leave the battle so there were only two of them ,the second one was weight so their were only one she doesn't know what to tho so she give them a poison to get better .they won the battle and always being happy.

Ximena R, Alexia A, Regina M


The grate party.

                                                     The great party

A long long time ago in a animals country there was going to be a party and there were going to be many candies and cakes and pizza but there was an bad animal that  wanted  all the food for his self mr.rabbit so he stole it and took it to an island were there were only vegetables and strange thing like monkey brains or cow lungs, they try to chose him but he was to fast and got to his secret bunker and they had to fined him before the party stranded in 2 days so they told the 2 more brave strong the dragon fly  and kigan the turtle so they went and they found the first test they headed to eat scorpions and a vegetables soup but they eat it. after they threw snails in a deep hole and they headed to jump throw broccoli and they didn't want to fall in the hole but one of them  almost fell and the other one help him they got to the bunker and  and they found mr.rabbit. mr rabbit was mad that they found him and that they will take his candy pizza and cake that he found. So he got a kaka gun and shot yucky vegetables at them. But then he rand out of vegetables so they went to go get the candy and the pizza and they cake. Then mr.rabbit said that he wanted dome too. So they said that they can all share the pizza, candy ,and cake.


Gael Reyes Fenig, Andres Estrada Salasar, Angela Ariel Aquino.


Once upon a time their was a boy that didn't have friends. He did not have friends because they lived in the forest away from him. The boy did not have a family because they died in a car accident. He has to survive by himself in a forest alone. Lucky for him his father was an explorer so he knows how to survive by himself. This boy's name is Diego Bermus and he is Mexican. Diego made a alebrijes to remember his parents that died in the accident. Diego made three alebrijes. The first one was a firefly which represented his sister. The second one was an owl which represented his father. Lastly he made a fox to represent his mother. Whenever he is about to go to sleep at night he puts the alebrijes all around him. This is for protection from his family. One morning when he woke up the alebrijes were all gone. When he got up he could not believe his eyes. His family had came to life but in animal form. The boy was so overjoyed because he thought his family would never leave him alone again. Years went by and they were altogether but too many years passed. Diego got so old that he died. Weeks went by and his family was sad until one day. Diego magically became a alebrijes just like the rest of his family. The legend in the story is that all of the family protects the forest.

By Diego L, Diego B and Nirbaan.



The lonely dragon

The lonely dragon

Once a upon a time , there was a dragon that wanted  to go for a walk because he was lonely. So he took a walk in the woods and he was very surprised because there were a lot of animals. He tried to play with the animals but the animals got scared and they ran away. Then the dragon met three alebrijes, but they were also scared and they also ran away. So the dragon was sad and the alebrijes was looking at the dragon, then the alebrijes Felt sorry for the dragon and decided to go and talk to him,
" Hey dragon, will you play with us ?? They asked. " Yes! "Yes! "Yes! Said the dragon. So the dragon wasn't lonely anymore because now he had three new friends to play with. And they all lived happily ever after.

By: Bani, Daniela and Camilla

Our Alebrijes story

                       The fox and the dragón flys

          Once upon a time there were two little dragon flys and one day they decide to explore the forest there they met a fox. The two little dragon flys were scared and tried to run away. One of the dragon flys wings' got caught on a spider web. "Help, help!" She screamed to her friend. The fox came trotting over to her and said "I can help you get down if you want" said the fox. But the dragon fly still scared said nothing. "HELP!" She screamed once more but the other little dragon fly simply said "hey fox you won't eat her will you?" "No of course not" said the fox back. So the fox took the other little dragon fly down. "Thank you, thank you I may not know why you helped us but thank you." After that the little dragon flys visited the fox every day.

                                 The end

The message of this story is that we have to know that the help that others can give us can be very helpful and not discriminate the people or the thing by their appearance.







Monday, 20 March 2017

TLSM-JVS PLANEACIÓN Quinto de Primaria Semana 28

SEMANA 28:         20 al 24 de marzo de 2017

GRUPO:        Quinto primaria

PROYECTO:          Diferencias y similitudes culturales
                              Alebrijes por la paz
Propósito del año:  No produzco basura
                              Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre:Cultura de los Alebrijes


DÍA LUNES 20 DE MARZO

SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES NATALICIO BENITO JUÁREZ 


DIA MARTES 21 DE MARZO

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Elaboración de una página de caligrafía, siguiendo el trazo.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicación

ASPECTO
Lectura 
Cocina

COMPETENCIAS (Transmedia Storytelling Learning Method)

CONTENIDOS ACADÉMICOS
Introducción al programa de Comprensión a través del arte y literatura

Programa de Comprensión lectora

OBJETIVO/  Aprendizajes esperados
Introducir el programa de comprensión lectora 

TERCERA ESTRATEGIA: VISUALIZAR  –  La habilidad del “ojo” de la mente para crear imágenes del texto. Visualizar y conectar están muy relacionados.
Visualizar es la “hermana” de la imaginación. La fuente  de las imágenes creadas viene del texto
 Visualizar es relativamente sencillo de hacer. 
“Palabras con imagen” ayuda a visualizar
Los dibujos  que hacemos en nuestras cabezas son creados desde nuestra propia experiencia  
Visualizar no envuelve únicamente cosas “que vemos” también otros sentidos
Ej. Pidamos a los niños que  hagan un dibujo en su cabeza de la palabra arco iris, y después preguntaremos quien hizo el dibujo de un arco iris en su mente, esto fue fácil ahora con palabras como helado, crayola roja, perro, hagamos preguntas como de que sabor visualizas tu helado, ¿Qué clase de perro visualizaste? ¡Qué hiciste con la crayola roja?
Un ejercicio más complicado, sería utilizar palabras como: la, hacer, en, para visualizar, después preguntar a los niños que palabras serían más fácil de visualizar  las “palabras con imagen” o las abstractas.
ACTIVIDAD DE VISUALIZAR:
Como instructor leeré una parte del cuento El Principito de Antoine de Saint-Exupéry y les pediré a los niños que cierren los ojos mientras leo y visualicen, tratando de formar una imagen mental o película.  Al terminar de leer el cuento les preguntaré qué dibujos mentales hicieron. Todos cerrarán sus ojos y recordarán que cuando visualizan, la única parte del  cuerpo que se debe mover es el cerebro.
Tarea:
Investigar los símbolos de paz en México, Canadá y Colombia.


DÍA MIÉRCOLES 22 DE MARZO

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Elaboración de una página de caligrafía, siguiendo el trazo.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo físico y salud
Exploración y conocimiento del mundo
Expresión y apreciación artística 

ASPECTO
Promoción de la salud
Cultura y vida social
Expresión artística

MATERIA
Educación física
Geografía
Danza

COMPETENCIAS México SEP/ COMPETENCIAS
Reflexión sobre las diferencias socioeconómicas.

TEMA
Geografía: Transporte, comercio y turismo. S1 p. 140 y 141. SEP pág. 133 a 141

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y el turismo de los continentes. Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.

Lograr que los alumnos…
Observen, analicen e interpreten mapas, gráficas e imágenes.

PRODUCTO FINAL
Resumen de cómo se relacionan las redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y el turismo en los continentes. Qué son los centros turísticos y cómo se consolida un lugar como centro turístico y el distinto desarrollo económico de cada pais.

ACTIVIDADES:
Investigar en el ipad cómo se consolida un lugar como un centro turístico.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Ipads

Tarea:
¿Cómo se celebra el día del niño en México y en otros países?



DÍA JUEVES 23 DE MARZO

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea. 
Elaboración de una página de caligrafía, siguiendo el trazo.
Se pasarà lista de asistencia.

LA INVESTIGACIÓN Describir el objetivo de cada etapa y las actividades, esto se registra en el cuadro. 

            Áreas Curriculares: Lenguaje y Comunicación, Exploración y conocimiento del mundo
            Materias:   Géneros literarios, Ortografía, Vocabulario, Historia, Geografía, Cultura
Contenidos académicos:: Cuento, Leyenda, Guión, Cartel, Novela, Ciencia Ficción,  Cuadros comparativos, entrevista,
            Mitos, Enunciados, preguntas, signos ortográficos, puntuación. 
Productos finales: Cuadros comparativos, mapas mentales, elaboración de preguntas para entrevistas, enunciados con información, producción literaria, arte. 

Investigaciones
Elaboración de enunciados 5 enunciados con lo investigado, comparaciones.
Definiciones y relaciones con lo aprendido.
Investigaciones sobre que son otros símbolos (Totems en Canadá) y (Símbolos en otras culturas). Dar los puntos a investigar a los alumnos de acuerdo a su nivel y contenidos por grado.
Investigaciones sobre cultura de la Paz y Símbolos de otras culturas en otros países y que elementos de otras culturas se parecen a las nuestras y cómo festejan en otros países estas fechas Día del niño, de la madre, primavera y Benito Juárez. 
Elabora 5 enunciados comparando lo que investigaste.
Diseñar entrevistas con estos temas a personas en otras partes del mundo
Elaboración de 5 preguntas para realizar a otras personas de otros países.
Realizar al menos 3 distintas entrevistas con otros países o personas en otros estados de la República o Países (Skype).
Localiza en el mapa los países o pueblos a entrevistar o investigados
Realizar un resumen o cuadros comparativos con las respuestas de lo investigado. 
Publica y comparte con otras comunidades educativas a través de las redes sociales.

CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del mundo
Exploración y conocimiento del mundo
Pensamiento matemático

ASPECTO
Cultura y vida social
Cultura y vida social
Número

MATERIA
Formación Cívica y Ética
Ciencias
Matemáticas

COMPETENCIAS México SEP/ COMPETENCIAS 
Apego a la legalidad y sentido de justicia y comprensión y aprecio por la democracia.
Comprender fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica y comprender los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Comunicar información matemática.

TEMA
Formación Cívica y Ética: La responsabilidad de gobernar: una tarea de todos. S1 pág. 188 SEP pág 144 a 153
Ciencias naturales: Circuitos eléctricos S1 pág. 116 SEP pág. 113 y 115
Matemáticas: Ubicación de objetos. S1 pág.74 y 75 SEP pág 126 a 129

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
Formación Cívica y Ética
Reconocer en la Constitución Política el conjunto de leyes que sustentan los principios y valores democráticos comunes a todos los mexicanos y distinguir al gobierno democrático de otras formas de gobierno.
Ciencias Naturales
Observar y deducir el funcionamiento de los circuitos eléctricos Representar circuitos eléctricos en forma gráfica.
Matemáticas
Interpreten y describan la ubicación de objetos en el espacio utilizando dos o más puntos de referencia.

Lograr que los alumnos…
Formación Cívica y Ética
Conocer la importancia de la Constitución y de los tratados internacionales para el fortalecimiento de la democracia y para la defensa de los derechos humanos.
Ciencias Naturales
Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
Matemáticas
Ubiquen objetos sobre una cuadrícula e interpreten sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas.

PRODUCTO FINAL
Formación Cívica y Ética
Elaboración de párrafo
Ciencias Naturales
Definir: ¿Qué es un átomo? ¿Cuáles son sus partes? ¿Qué es un electrón, un protón y un neutrón?
Matemáticas
Resolución de ejercicios

ACTIVIDADES:
Formación Cívica y Ética
Elabora un párrafo mencionando que es las democracias, que poderes existen en México, qué es la dictadura, qué es la monarquía
Ciencias Naturales
Hacer experimentos con un circuito eléctrico.
Matemáticas
Resolución de ejercicios

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Formación Cívica y Ética

Ciencias Naturales
Hacer un experimento circuitos eléctricos
Matemáticas

Tarea:
¿Cómo festejan en México y en otros países el día 
De las madres?



DÍA VIERNES 24 DE MARZO

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Elaboración de una página de caligrafía, siguiendo el trazo.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del mundo
Pensamiento matemático

ASPECTO
Cultura y vida social
Número

MATERIA
Historia
Matemáticas

COMPETENCIAS México SEP/ COMPETENCIAS 
Comprensión del tiempo y del espacio históricos y manejo de información histórica.
Comunicar información matemática.

TEMA
Historia: El crecimiento económico, industrial y demográfico. S1 pág. 166 y 167  SEP pág. 137 a 147
Matemáticas: Ubicación de objetos. S1 pág.74 y 75 SEP pág 126 a 129

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
Historia
Leer e interpretar la información contenida en imágenes y gráficas Establecer relaciones de causa y efecto.
Matemáticas
Interpreten y describan la ubicación de objetos en el espacio utilizando dos o más puntos de referencia.

Lograr que los alumnos…
Historia
Explica las condiciones sociales y económicas que dieron origen a las demandas de obreros, campesinos y clase media.
Matemáticas
Ubiquen objetos sobre una cuadrícula e interpreten sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas.

PRODUCTO FINAL
Historia
Elaboración de párrafo
Matemáticas
Elaboración de ejercicios.

ACTIVIDADES:
Historia
Realizar un resumen
Matemáticas
Realizar los ejercicios sobre antiguas numeraciones como la egipcia y la chino-japonesa para compararla con la decimal.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Historia
Matemáticas

Tarea:
Leer 10 minutos en voz alta.



Tuesday, 14 March 2017

Totems

 1The world totem comes from the Ojibwa  language spoken they native natives of North America and was used to designate a specific types of movement.

2 totem poles originated amount the native people in the Pacific Northwest section of North America 

3 due to durable weathering characteristics,they have generally been made from cedar tree woods. At the top, many of this show want, two or three characters who declare the rank or status of the local chief.

4 the figures carved an totem pole often decipt character from tribal figures legends.

5 totem poles did Siri I really just to let American as many of jerks did.












Sunday, 5 March 2017

TSLM-JVS Planeación 10 marzo 2017

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del mundo
Pensamiento matemático

ASPECTO
Cultura y vida social
Número

MATERIA
Historia
Matemáticas

COMPETENCIAS México SEP/ COMPETENCIAS 
Comprensión del tiempo y el espacio histórico.
Comunicar información matemática y validar procedimientos y resultados.

TEMA
Historia: La expropiación petrolera y la Segunda Guerra Mundial. S1 pág. 162 y 165  SEP pág. 118-127
Matemáticas: Progresiones aritméticas. S1 pág. 68 y 69. SEP pág. 117 a 119

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
Historia
Reconoce el impacto de la Expropiación petrolera en la economía nacional.
Matemáticas
Que identifiquen la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tengan prograsión aritmética, para encontrar números faltantes o continuar la sucesión.

Lograr que los alumnos…
Historia
Obtengan información de diversas fuentes y establezcan relaciones de causa y efecto.
Matemáticas
resuelvan problemas que impliquen sumar o restar números enteros o fraccionarios que pertenecen a una progresión aritmética.

PRODUCTO FINAL
Historia
Elaboración de párrafo
Matemáticas
Elaboración de ejercicios.

ACTIVIDADES:
Historia
Realizar un resumen
Matemáticas
Realizar los ejercicios.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Historia
Matemáticas

Tarea:
Leer 10 minutos en voz alta.


TSLM-JVS Planeación 9 marzo 2017

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del mundo
Exploración y conocimiento del mundo
Pensamiento matemático

ASPECTO
Cultura y vida social
Cultura y vida social
Número

MATERIA
Formación Cívica y Ética
Ciencias
Matemáticas

COMPETENCIAS México SEP/ COMPETENCIAS 
Apego a la legalidad y sentido de justicia y comprensión y aprecio por la democracia.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Comunicar información matemática y validar procedimientos y resultados.

TEMA
Formación Cívica y Ética: En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades. S1 pág. 184 SEP pág 134 a 143
Ciencias naturales: El sonido S1 pág. 112
Matemáticas: Progresiones aritméticas S1 pág. 68 y 69 SEP pág 117 a 119

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
Formación Cívica y Ética
Que las normas representan acuerdos para la convivencia basados en principios reconocidos por todos.
Ciencias Naturales
La relación entre la vibración de materiales con la propagación de sonido.
Matemáticas
Que identifiquen la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tengan progresión aritmética, para encontrar números faltantes o continuar la sucesión.

Lograr que los alumnos…
Formación Cívica y Ética
Conozcan los aspectos centrales de la democracia.
Ciencias Naturales
Observe los fenómenos de producción y propagación del sonido.
Matemáticas
resuelvan problemas que impliquen sumar o restar números enteros o fraccionarios que pertenecen a una progresión aritmética.

PRODUCTO FINAL
Formación Cívica y Ética
Elaboración de párrafo
Ciencias Naturales
Definir: trayectoria, tipos de trayectoria, dirección y rapidez.
Matemáticas
Elaboración de ejercicios.

ACTIVIDADES:
Formación Cívica y Ética
Elabora un párrafo mencionando que es las democracias, que son las normas, que son las reglas.
Ciencias Naturales
Percibir sonidos con diferentes métodos.
Matemáticas
Realizar los ejercicios sobre antiguas numeraciones como la egipcia y la chino-japonesa para compararla con la decimal.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Formación Cívica y Ética

Ciencias Naturales
HAcer un experimento con una liga, un globo, una lata y varios instrumentos.
Matemáticas

Tarea:
Leer las páginas 120 a 127 del libro SEP de Historia.


TSLM-JVS Planeación 8 marzo 2017

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo físico y salud
Exploración y conocimiento del mundo
Expresión y apreciación artística 

ASPECTO
Promoción de la salud
Cultura y vida social
Expresión artística

MATERIA
Educación física
Geografía
Danza

COMPETENCIAS México SEP/ COMPETENCIAS
Reflexión sobre las diferencias socioeconómicas.

TEMA
Espacios y recursos naturales. S1 p. 134 y 135. SEP pág. 109 a 132

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
Que aprendan a distinguir espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales.

Lograr que los alumnos…
Conozcan que es la minería, la silvicultura, la ganadería, la agricultura y la pesca.

PRODUCTO FINAL
Resumen en el cuaderno.

ACTIVIDADES:
Investigar en el ipad que son la minería, la silvicultura, la ganadería, la agricultura y la pesca. Y elaborar un párrafo a cerca de los recursos naturales.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Ipads

Tarea:
Recorta de tu S1 el recortable 1 para pag. 115 (esquema del sistema auditivo), pégalo en tu cuaderno y ponle los nombres.


TSLM-JVS Planeación 7 marzo 2017

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicación

ASPECTO
Lectura 

COMPETENCIAS (Transmedia Storytelling Learning Method)

CONTENIDOS ACADÉMICOS
Introducción al programa de Comprensión a través del arte y literatura

Programa de Comprensión lectora

OBJETIVO/  Aprendizajes esperados
Introducir el programa de comprensión lectora 

TERCERA ESTRATEGIA: VISUALIZAR  –  La habilidad del “ojo” de la mente para crear imágenes del texto. Visualizar y conectar están muy relacionados.
Visualizar es la “hermana” de la imaginación. La fuente  de las imágenes creadas viene del texto
 Visualizar es relativamente sencillo de hacer. 
“Palabras con imagen” ayuda a visualizar
Los dibujos  que hacemos en nuestras cabezas son creados desde nuestra propia experiencia  
Visualizar no envuelve únicamente cosas “que vemos” también otros sentidos
Ej. Pidamos a los niños que  hagan un dibujo en su cabeza de la palabra arco iris, y después preguntaremos quien hizo el dibujo de un arco iris en su mente, esto fue fácil ahora con palabras como helado, crayola roja, perro, hagamos preguntas como de que sabor visualizas tu helado, ¿Qué clase de perro visualizaste? ¡Qué hiciste con la crayola roja?
Un ejercicio más complicado, sería utilizar palabras como: la, hacer, en, para visualizar, después preguntar a los niños que palabras serían más fácil de visualizar  las “palabras con imagen” o las abstractas.

ACTIVIDAD DE VISUALIZAR:
Como instructor leeré una parte del cuento La más densa tiniebla de Toño Malpica, con ilustraciones de Joaquín Aragón (parte 2) y les pediré a los niños que cierren los ojos mientras leo y visualicen, tratando de formar una imagen mental o película.  Al terminar de leer el cuento les preguntaré qué dibujos mentales hicieron. Todos cerrarán sus ojos y recordarán que cuando visualizan, la única parte del  cuerpo que se debe mover es el cerebro.

Tarea:
Investigar ¿Qué son los recursos naturales?


TSLM-JVS Planeación 6 marzo 2017

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo personal y social
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático

ASPECTO
Relaciones interpersonales
Lenguaje escrito
Número

MATERIA
Inteligencia emocional
KiVa
Treasure Island
Español
Matemáticas

COMPETENCIAS México SEP
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Comunicar información matemática y validar procedimientos y resultados.

TEMA
Inteligencia emocional / KiVa
Español: Preguntamos y luego contamos S1 pág. 20-23 SEP pág 138 a 150
Matemáticas: Las progresiones aritméticas S1 pág. 66-69 SEP pág 117 a 119

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
KiVa
Los comportamientos que rigen la cultura de JVS y KiVa (No violencia). Lograr que los alumnos comprendan la importancia de que sean ellos el centro del aprendizaje.
Español
La estructura de la entrevista y la función de un reporte de encuesta.
Matemáticas
Que identifiquen la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tengan prograsión aritmética, para encontrar números faltantes o continuar la sucesión.

Lograr que los alumnos…
KiVa
mencionen que es lo que les provoca sentir esas emociones y que en su cuaderno Kiva escribe 5 enunciados con las emociones que no puedes controlar. 
Español
planeen una encuesta escolar o comunitaria.
Matemáticas
resuelvan problemas que impliquen sumar o restar números enteros o fraccionarios que pertenecen a una progresión aritmética.

PRODUCTO FINAL:
KiVa
Escribir 5 enunciados con las emociones que no puedo controlar.
Español
Resolucion de ejercicios
Matemáticas
Resolución de ejercicios

ACTIVIDADES:
Juego de KiVa, dado con emociones, cada uno tirará el dado y nos dirá a que emoción le lleva, y qué le hace recordar, pasará todo el salón.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Preparar el dado de los sentimientos y los ejercicios.

Tarea:
Realizar el ejercicio de tipos de palabras que llevan pegado en su cuaderno.



Friday, 3 March 2017

Alebrijes a Peace Symbol





Alebrijes can represent peace.  Peace generates respect, inclusion and acceptance.

Our stories.

 Peace

In a very strange school, the first week of classes the art teacher teach to the Kids Mayan Glifos; with sand they made the shape of the Glifo. 2 months later with a balloon, paste and paper, they make a skull they cover the balloon with paper and paste. Then they paint their skull. 1 month later they learn about alebrijes, first they make it with paper, then they did with recycled material and cover it with paper and paste. In that month they learned about the Zapotec symbols.1 month ago they learned about music,foami,origami,watercolor and felt. In the same month an artisan from Oaxaca go to the school and show the children how to carve an alebrije, now they cover the alebrije with enamel. In 1 month Canadian kids are going to go to the school, in that day's the artisan from Oaxaca is going to go again but now to paint the alebrije.
Ximena, Manuel and Zoe 



Wednesday, 1 March 2017

TSLM-JVS Planeación 3 marzo 2017

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del mundo
Pensamiento matemático

ASPECTO
Cultura y vida social
Número

MATERIA
Historia
Matemáticas

COMPETENCIAS México SEP/ COMPETENCIAS 
Comprensión del tiempo y el espacio histórico.
Resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática.

TEMA
Historia: La lucha del poder y la creación del partido único. S1 pág. 158 y 159 SEP pág. 118-127
Matemáticas: Sistemas de numeración. S1 pág. 62

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
Historia
Las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios. y puedan explicar algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera. Reconozcan la importancia de la creación del partido único y el surgimiento de los partidos de oposición.
Matemáticas
Sobre las reglas de funcionamiento de sistemas de numeración antiguos no posicionales, como el egipcio o chino-japonés.

Lograr que los alumnos…
Historia
Obtengan información de diversas fuentes y establezcan relaciones de causa y efecto.
Matemáticas
Resuelvan problemas que implican la interpretación de un símbolo como valor numérico.

PRODUCTO FINAL
Historia
Elaboración de párrafo
Matemáticas
Elaboración de ejercicios.

ACTIVIDADES:
Historia
Realizar un resumen
Matemáticas
Realizar los ejercicios sobre antiguas numeraciones como la egipcia y la chino-japonesa para compararla con la decimal.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Formación Cívica y Ética
Ciencias Naturales
Matemáticas

Tarea:
Leer 10 minutos en voz alta.


TSLM-JVS Planeación 2 marzo 2017

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del mundo
Exploración y conocimiento del mundo
Pensamiento matemático

ASPECTO
Cultura y vida social
Cultura y vida social
Número

MATERIA
Formación Cívica y Ética
Ciencias
Matemáticas

COMPETENCIAS México SEP/ COMPETENCIAS 
Apego a la legalidad y sentido de justicia y comprensión y aprecio por la democracia.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática.

TEMA
Formación Cívica y Ética: Participar con responsabilidad. S1 pág. 180
Ciencias naturales: ¿Cómo se mueven los objetos? S1 pág. 110
Matemáticas: Sistemas de numeración. S1 pág. 62

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
Formación Cívica y Ética
La importancia de participar con responsabilidad en el pago de impuestos, conociendo los beneficios que produce el pago y su relación con los servicios que tenemos en nuestra localidad.
Ciencias Naturales
Identificar qué es una trayectoria y una dirección, distinguir el movimiento de algunos objetos y reflexionar sobre la forma en que se mueven los objetos.
Matemáticas
Sobre las reglas de funcionamiento de sistemas de numeración antiguos no posicionales, como el egipcio o chino-japonés.

Lograr que los alumnos…
Formación Cívica y Ética
Empleen prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.
Ciencias Naturales
Describir el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y rapidez.
Matemáticas
Resuelvan problemas que implican la interpretación de un símbolo como valor numérico.

PRODUCTO FINAL
Formación Cívica y Ética
Elaboración de párrafo
Ciencias Naturales
Definir: trayectoria, tipos de trayectoria, dirección y rapidez.
Matemáticas
Elaboración de ejercicios.

ACTIVIDADES:
Formación Cívica y Ética
Elabora un párrafo mencionando 5 beneficios que recibimos con el pago de impuestos.
Ciencias Naturales
Entender los terminos trayectoria, dirección y rapidez.
Matemáticas
Realizar los ejercicios sobre antiguas numeraciones como la egipcia y la chino-japonesa para compararla con la decimal.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Formación Cívica y Ética
Ciencias Naturales

Matemáticas

Tarea:
Leer las páginas 118 a 127 del libro SEP de Historia.


TSLM-JVS Planeación 1 marzo 2017

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras y mochilas en el lugar apartado para esto.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasarà lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo físico y salud
Exploración y conocimiento del mundo
Expresión y apreciación artística 

ASPECTO
Promoción de la salud
Cultura y vida social
Expresión artística

MATERIA
Educación física
Geografía
Danza

COMPETENCIAS México SEP/ COMPETENCIAS
Reflexión sobre las diferencias socioeconómicas.

TEMA
Espacios y recursos naturales. S1 p. 134 y 135. SEP pág. 109 a 132

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
Que aprendan a distinguir espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales.

Lograr que los alumnos…
Conozcan que es la minería, la silvicultura, la ganadería, la agricultura y la pesca.

PRODUCTO FINAL
Resumen en el cuaderno.

ACTIVIDADES:
Investigar en el ipad que son la minería, la silvicultura, la ganadería, la agricultura y la pesca. Y elaborar un párrafo a cerca de los recursos naturales.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Ipads

Tarea:
Investigar que son los impuestos y para que debemos pagarlos.


TLSM-JVS Planeación 28 febrero 2017

Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras afuera del salón y entran al salón.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasará lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicación

ASPECTO
Lectura 

COMPETENCIAS (Transmedia Storytelling Learning Method)

CONTENIDOS ACADÉMICOS
Introducción al programa de Comprensión a través del arte y literatura

Programa de Comprensión lectora

OBJETIVO/  Aprendizajes esperados
Introducir el programa de comprensión lectora 

TERCERA ESTRATEGIA: VISUALIZAR  –  La habilidad del “ojo” de la mente para crear imágenes del texto. Visualizar y conectar están muy relacionados.
Visualizar es la “hermana” de la imaginación. La fuente  de las imágenes creadas viene del texto
 Visualizar es relativamente sencillo de hacer. 
“Palabras con imagen” ayuda a visualizar
Los dibujos  que hacemos en nuestras cabezas son creados desde nuestra propia experiencia  
Visualizar no envuelve únicamente cosas “que vemos” también otros sentidos
Ej. Pidamos a los niños que  hagan un dibujo en su cabeza de la palabra arco iris, y después preguntaremos quien hizo el dibujo de un arco iris en su mente, esto fue fácil ahora con palabras como helado, crayola roja, perro, hagamos preguntas como de que sabor visualizas tu helado, ¿Qué clase de perro visualizaste? ¡Qué hiciste con la crayola roja?
Un ejercicio más complicado, sería utilizar palabras como: la, hacer, en, para visualizar, después preguntar a los niños que palabras serían más fácil de visualizar  las “palabras con imagen” o las abstractas.

ACTIVIDAD DE VISUALIZAR:
Como instructor leeré una parte del cuento Querido pájaro de María Baranda y Elizabeth Builes y les pediré a los niños que cierren los ojos mientras leo y visualicen, tratando de formar una imagen mental o película. Al terminar de leer el cuento les preguntaré qué dibujos mentales hicieron. Todos cerrarán sus ojos y recordarán que cuando visualizan, la única parte del  cuerpo que se debe mover es el cerebro.

Tarea:
Explica con tus palabras como se lleva a cabo el valor posicional de los números.


TSLM-JVS Planeación 27 febrero 2017



Daily Routine:

Los estudiantes antes de entrar al salòn colocarán sus loncheras afuera del salón y entran al salón.
Se llevará a cabo la gimnasia cerebral “Flexión de pie” y se darán a conocer los pasos para su realización. Realizar reflexión y análisis del mantra.
Se escribirá en el pizarrón el objetivo de la clase y las actividades a realizar durante el día.
Se solicitará a los alumnos que pongan sobre el escritorio la tarea.
Se pasará lista de asistencia.

CAMPO FORMATIVO
Desarrollo físico y salud
Desarrollo personal y social
Lenguaje y comunicación

ASPECTO
Promoción de la salud
Relaciones interpersonales
Lenguaje escrito

MATERIA
Educación física
KiVa e Inteligencia emocional
Español

COMPETENCIAS México SEP
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

TEMA
Lección 1 KiVa
Español: Tipos de adjetivos, adjetivos calificativos, tipos de palabras según su acentuación.

¿Qué quiero que los alumnos comprendan?
KiVa
Definir los comportamientos que rigen la cultura de JVS, KiVa (No violencia) para trabajar el ciclo escolar. Lograr que los alumnos comprendan la importancia de que sean ellos el centro del aprendizaje.
Español
Que los alumnos apredan a describir y puedan catalogar cada palabra según su sílaba tónica para que aprendan a acentuar.

Lograr que los alumnos...
KiVa
mencionen que es lo que les provoca sentir esas emociones y que en su cuaderno Kiva escribe 5 enunciados con las emociones que no puedes controlar. 
Español
con palabras comunes logren descripciones interesantes y sepan distinguir ciertas palabras.

PRODUCTO FINAL
Kiva
Escribir 5 enunciados con las emociones que no puedo controlar.
Español
Lograr 2 descripciones en mi cuaderno.
Resolver los ejercicios.

ACTIVIDADES:
Kiva
Juego de KiVa, dado con emociones, se hablará de emociones y sentimientos y la diferencia de cada una. Cada uno tirará el dado y nos dirá a que emoción le lleva, y qué le hace recordar, pasará todo el salón.
Español
Hablaremos de los adjetivos que califican y reconoceremos palabras con terminación -oso, -osa, -ista.

Antes de la sesión el maestro deberá tener listo:
Preparar el dado de los sentimientos.

Tarea:
Realizar el ejercicio de tipos de palabras que llevan pegado en su cuaderno.


Wednesday, 15 February 2017

Alejandro Matzumoto


Alejandro Matzumoto Es in Autor de 56 años , y se empezo a meter al Mundo  de los libros a los 4 años y escribio su primer libro cuando el estaba en la Universidad (Pero no fue publicado). Alejandro Matzumoto ha escrito 4 libros y esos libros se llaman:
           -el mundo de la danza
           -el mundo de el arte
           -el mundo de el teatro
           -el mundo de la música
Alexia,Daniela,Andrés
Alejandro Matzumoto
El autor Alejandro Matzumoto vino hoy a nuestra escuela,el nacío en 1960 Es el menor de 3 hermanos,aprendió a leer y a escribir a los 4 años y estudio ciencias de la comunicación y museografia,trabajo en el centro de investigación Teatral e hizo la museografia de más de 160 exposiciones,trabajo en radio para niños hizo una exposición de el teatro para niños de la que se inspiró para hacer su primer libro de el arte El mundo de el teatro después de él hizo el mundo de la danza,el mundo de la pintura y el mundo de la música,los libros que más le gustaron fueron el mundo de él teatro y el mundo de la pintura,esta pensando en escribir más libros de las bellas artes y sobre dinosaurios

Esto fue algo de lo que aprendimos sobre Alejandro Matzumoto

Sofía O.G y Manuel A.S
 A different day in Jules Verne School

Today we received the children of the school Patria Bosques,we know them more ,then we have a conference with the author Alejandro Matzumoto he told us of his life,of  their books, and we can asked him some questions. We can buy his books that are: The world of theatre, The world of dance, The world of music and The world of painting, then we an keep his signature in our books or just keep in a shit of paper. We enjoy so much the conference, we learn how it's the life of a museographer , he also talk us how do he research the topics of his books. We feel really thankful about this opportunity, we LOVE it.

Regina M.V and Regina G.B
Alejandro matzumoto en la feria del libro.

Alejandro matzumoto vino a nuestra escuela junto con el instituto patria México para la feria del libro    
De la escuela.

Alejandro nos dio una conferencia en donde nos explicó las histori de sus libros y como los hizo.
También le preguntamos varias cosas como cuando nació, con que se inspiró etc...