• Week 38
  June 3rd to june 7th, 2019
• Monday, June 3rd 2019
  Children will take Cambridge examinations
  
  
  * Tuesday, June 4th 2019
  Reading Day
  Work in pairs and read a book you choose from Scholastic Learning Zone, Make a story map 
  including technical info, a short summary following the sequence of the story. 
  Draw and write your connection, 
  Write open questions (3). Exchange e book with another pair and let them answer the questions. 
  Share with the rest of the class the books you read today and give an opinion.
  Write recommendations to your classmates by using social networks so they can also
   read the books. 
  Comment about the books and reviews.
  EVALUATION: Social network publishing Rubrics and Reading Rubrics
  Maths
  Revision of basic mathematical operations with decimal number. 
  
  * Wednesday, June 4th 2019  
• science 
• Work in teams, develop one of the following topics
• Food, nutrients and systems
• Ecosystems and pollution 
• KIngdoms (plants, fungy, animals)
• Prepare a presentation to be delivered in your group.

Publish by using social networks some sentences with main ideas of the topic you chose.  
Maths

• Revision of fractionsEVALUATION: Social network publishing Rubrics
  
  Thursday, June 5th 2019:
  Science / Huerto
  Revision of parts of a flower
  Making compost (manual)
  Make a manual talking about how to prepare compost and the way we can use it.
   Maths
  Revision of fractions 
• EVALUATION: Social network publishing Rubrics

Friday, June 6th 2019:

•  Arts
  Brainstorm all the techniques you used in art class this year. Write some examples of main 
  exponents and masterpieces.
  By using your favourite technique, make a picture about the topic you chose last wednesday.
  Write some sentences to describe your work and about the technique you used.
  EVALUATION: Social network publishing Rubrics
   Mrs. Yldanah Flores

Fifth Grade
May 20th to May 24th, 2019

 Formative Fields and Learning Outcomes:

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

Materia, energía e interacciones

Propiedades:

• Identifica el origen de algunas materias primas y sus procesos de obtención

  Interacciones:

  • Experimenta y describe los cambios de estado de agregación con base en la variación 

    de temperatura.

  Naturaleza macro, micro y submicro

  • Establece relaciones entre tamaños de los objetos y seres vivos por medio de mediciones 

    simples.

  Fuerza:

  • Experimenta y describe que las fuerzas producen movimientos y deformaciones.

  Energía:

  • Identifica el calor como energía y describe los cambios que produce en la materia.

    Sistemas:

    Sistemas del cuerpo humano y salud:

  • Describe los órganos del sistema digestivo, sus funciones básicas y su relación 

    con la nutrición.

     

    Objectives

    • Que los alumnos conozcan,  comprendan y experimenten la 
      definición  de cocina molecular, sus orígenes y que tipo de 
      qué alimentos se puede utilizar con técnicas de cocina molecular.,
    • Que los alumnos comprendan,  analicen y experimenten 
       los mecanismos químicos en los que serán sometidos los alimentos
       para la elaboración de recetas de  cocina molecular.
    • Que los alumnos comprendan,  conozcan y experimenten qué es
       el nitrógeno, sus características, de dónde proviene, beneficios 
      que se obtienen de él y el proceso por el cual debe de pasar para 
      poder convertirse en nitrógeno líquido, reacción al combinarse con 
      otros químicos.
    • Que los alumnos comprendan los efectos del nitrógeno sobre la salud, 
      los efectos del nitrógeno sobre el ambiente.

     

    FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA QUINTO:
    Identidad personal y cuidado de sí
    • Identifica sus características y capacidades personales (físicas, emocionales 
      y cognitivas), así como las que comparte con otras personas y grupos de pertenencia
      Products 
      * Comparative charts
      * Maps
      *Schemes
      *Witten sentences published in differents networks.
      NOTE; Please check ACADEMIC CONTROL everyday to check the homework daily.
      Miss Yldanah

ACTIVIDAD ESPAÑOL 17 DE MAYO (CONTINGENCIA)

Temática: “Me conozco y me doy a conocer”

Mes: MAYO  2019

Como haz podido notar no hemos asistido a clases debido a la contingencia ambiental por la que estamos pasando en la ciudad, durante clases hemos investigado que es la contingencia ambiental y de donde proviene, ahora, te corresponde realizar una reflexión sobre cómo podemos aportar para combatirla, comparte tu texto en el twitter de tu grupo. No olvides poner tu nombre.  

También realiza las siguientes investigaciones, obteniendo como producto final una breve definición de cada investigación con ilustración que deberás publicar en el Facebook de tu grupo. 

·         Investiga ¿qué es el alginato?

·         Investiga ¿de dónde proviene el alginato?

·         Investiga ¿de dónde proviene la miel?

·         Investiga ¿de dónde proviene el yogurth?

Friday May 17th 2019.
6th Grade Follow Up Activities

Science/Biology
Aprendizaje Esperado

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

Materia, energía e interacciones

Propiedades:

• Identifica el origen de algunas materias primas y sus procesos de obtención

Interacciones:

• Experimenta y describe los cambios de estado de agregación con base en la variación de temperatura.
  Energía:
• Identifica el calor como energía y describe los cambios que produce en la materia.
• 
  

Once you have investigated about the ingredients, and items to be used this month for our recipe, solve the following tasks:

1. Publish in Twitter 2 sentences about :
* Definition of Molecular Cuisine and mention at least 2 techniques.
* Facts about Nitrogen, calcium salt and alginate
(don't forget to share in Facebook)

USUARIO DE FACEBOOK: jvs6thgrade@gmail.com / jvs.sixthgrade@facebook.com

CONTRASEÑA: Julesverne2017

USUARIO DE TWITTER: jvs6thgrade@gmail.com

CONTRASEÑA: verne004

2. Check the sentences written by your classmates, and COMPARE their info with yours.
3. Draw the tongue and locate the flavors included in the recipes.
Geography 
Aprendizaje Esperado:

Análisis espacial y cartografía

 Representación del espacio geográfico:

• Utiliza representaciones cartográficas y recursos tecnológicos para localizar lugares de interés en el mundo

4. Name main countries where tapioca, vanilla, and sugar are produced. Locate them in a map or a globe.

Maths:
5. Find the equivalents of: a liter, milliliters, gills, pints, quarts, gallon and kiloliter.

NOTE: Don't forget to Play EDUTEN 20 mins at least everyday.We will check statistics together on Monday.

Miss Yldanah
💜

Actividades Español 16 Mayo 2019, contingencia

Proyecto: “Yo construyo nuestro futuro”

Temática: “Me conozco y me doy a conocer”

Mes: MAYO  2019

Jules Verne School a través de su  metodología TSLM Story & Media Maker utiliza proyectos institucionales y el concepto de aula "Maker" creando el programa Gourmet con el fin de que los alumnos integren, relacionen y construyan sus aprendizajes identificando y realizando actividades reales, interesantes y significativas para ellos y para su entorno.

El objetivo de esta receta y del proyecto mensual del programa Gourmet Program tiene varios propósitos:

Propósitos:

• Que los alumnos conozcan,  comprendan y experimenten la definición  de cocina molecular, sus orígenes y que tipo de qué alimentos se puede utilizar con técnicas de cocina molecular.,
• Que los alumnos comprendan,  analicen y experimenten  los mecanismos químicos en los que serán sometidos los alimentos para la elaboración de recetas de  cocina molecular.
• Que los alumnos comprendan,  conozcan y experimenten qué es el nitrógeno, sus características, de dónde proviene, beneficios que se obtienen de él y el proceso por el cual debe de pasar para poder convertirse en nitrógeno líquido, reacción al combinarse con otros químicos.
• Que los alumnos comprendan losl efectos del nitrógeno sobre la salud, los efectos del nitrógeno sobre el ambiente.
• Que los alumnos desarrollen su creatividad imaginando recetas de cocina donde pueden utilizar el nitrógeno líquido.
• Que los alumnos identifiquen de dónde proviene la jamaica, su origen, qué tipo de alimento es, sus características y qué beneficios se obtiene de ella, que vitaminas y minerales aporta para la salud humana.
• Que los alumnos identifiquen en qué tipo de gastronomía actualmente se usa la jamaica.
• Que los alumnos utilicen la cocina como medio para comprender, investigar, experimentar, generar y comprobar hipótesis y alcanzar los aprendizajes esperados del programa relacionando los temas de la curricula.   

Que los alumnos aprendan y comprendan la relación con la cocina sustentable, los tipos y corrientes alimenticias de la época en la que viven y su relación con la salud.

ACTIVIDADES:

• Investiga sobre cocina molecular  y su origen
• Investiga ¿Que son los elementos químicos? ¿Investiga que es la materia?
• Investiga los estados físicos de la material ¿Qué es un estado físico? ¿Que es un estado químico?
• Investiga sobre el tipo de alimentos que se usa en cada técnica de cocina molecular. ¿De donde provienen, quién los produce, cómo se consumen?

Elabora un mapa mental, publícalo en el grupo de Facebook, argumentando tu mapa.