Planeacion 28 enero al 1 de febrero 2019.

PRODUCTOS FINALES SEMANALES:	Oraciones en cuadernos, book map en libro de lectura y visualizacion, dibujo de alebrie (tomado del realizado en arte) con descripcion fisica y de habilidades, esquema de la tierra con diferentes tipos de estructuras (montañas, plateaus, hills, etc.) video informativo sobre los temas de language arts (MODAL VERBS) y geography (EARTH'S FEATURES.
PROPÓSITO DEL DÍA:	Lograr sepan como reaccionar en una situacion en la cual sufran cualquier tipo de agresion (bullying), Lograr proveer a los alumnos de estrategias basadas en el programa de KIVA para que seapn lo que hacer o como ayudar a cualquier amigo o persona cercana que este padeciendo alguna situacion similar.	* Lograr que los alumnos comiencen a desarrollar el poder de VISUALIZAR, por medio de la lectura de cuento tomado de la plataforma de SCHOLASTIC. Seguir desarrollando las habilidades de escritura de los alumnos por medio de la elaboracion de un resumen dentro del formato de un STORY MAP.	* Lograr que los alumnos incrementen su rango de vocabulario, verbos regulares e irregulares. Introducir el tema de MODAL VERBS incorporando los conocimientos previos de los alumnos y la informacion investigada. Refuerzo del conocimiento de adjetivos, comparativos, superlativos, y verbos.	Lograr que los alumnos logren describir un alebrije no solo por la manera en la que se ve (apariencia) tambien por las acciones que es capaz de hacer. Reconocer y reforzar conociemiento previo sobre caracteristicas de orografia de diferentes ecosistemas y poder completar esquema previamente elaborado por los alumnos.	Lograr que los alumnos describan los diferentes tipos de Earth's features, y ubiquen cuales de ellos se encuentran o son representativos en cada uno de los ecosistemas analizados previamente, reflexionaran el como estas caracteristicas orograficas afectan los habitos de los animales representativos de cada ecosistema.
Al terminar el día los alumnos lograrán...	Continuaràn identificando situaciones de riesgo tanto para ellos como para aquellos miembros cercanos de la comunidad JVS quienes les rodean, y al mismo tiempo saber como actuar ante esta situacion.	* Los niños contestaràn preguntas abiertas sobre la lectura del dia de hoy, * Los alumnos elaboraràn un mapa conceptual sobre algunas especies ya extintas, sus ecosistemas y analizaran los motivos por los cuales se extinguieron.
1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de penmanship.	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio de un ejercicio de grafomotricidad.	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio de un ejercicio de grafomotricidad.	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio de un ejercicio de grafomotricidad.	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio de un ejercicio de grafomotricidad.
2. Anchor chart en cuaderno de matematicas sobre equvalencias (fractions) y ejercicio dentro de la plataforma de EDUTEN.	2. Ejercicio de matemáticas usando la plataforma de EDUTEN.	2. Ejercicio de matemáticas usando la plataforma de EDUTEN.	2. Ejercicio de matemáticas usando la plataforma de EDUTEN.	2. Haremos un SPELLING BEE usando las palabras aprendidas esta semana.
3. Revisaremos las siguientes 8 palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso en contexto.	3. Revisaremos las siguinetes 8 palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. En esta ocasion los alumnos explicaran el significado de las palabras y darán un ejemplo.	3. Revisaremos las siguinetes 8 palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. Esta vez los alumnos leeran la palabra y la oracion que hicieron, el resto de los niños encontrarán usando el contexto el significado en sus propias palabras de cada una de ellas.	3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. Esta vez con ver el dibujo los alumnos deduciran el significado de las palabras y tomarán nota en el cuaderno.	3. Continuaremos con el analisis de los conceptos geograficos del dia de ayer por medio de la conclusion en nuestr KWL chart.
4. Recordaremos el significado de Bullying y su descripcion, tomando en cuenta los conceptos manejados en el cuaderno de KIVA.	4. Estableceremos el reading build backgorund para comenzar a leer.	4. Haremos un dictado de verbos (10 ) de los que los niños ya saben coo repaso.	4. Los alumnos leeran en voz baja las oraciones elaboradas el dia de ayer.
			5. Recordaremos que es un modal verb y su uso.
5. Explicaré a los niños que los dividiré en parejas, entre los dos deberan poner una situacion en la cual un niño acose a otro, deberán escribir la situacion en una tarjeta blanca. Cuando terminen de escribir intercambiarán las tarjetas para que la otra pareja la represente y veremos cual es la reacción.	5. Los niños tomarán turnos para leer, mientras lo hacen realizaré evaluacion informal de la lectura en voz alta, como entonacion, pronunciacion y fluidez.	5. Los niños compartiran y compararán la informacion que tienen sobre modal verbs y anotaremos en el cuaderno la definicion y uso correcto de modal verbs para hablar de habilidades.	6. Elicitaré algunos ejemplos de oraciones por medio de uso de algunos de los alebrijes de la clase.	4. Los niños elaborarán un video informativo con los conceptos aprendidos de GEOGRAFIA
6. Los niños tendrán 8 minutos para escribir sus situaciones, intercambiarán las tarjetas y tomarán turnos para representar su role play.		6. Los niños practicarán la estructura nueva por medio de la practica en contexto KET en su libro.	7. Los alumnos escribirán 4 oraciones usando model verbs CAN, CAN'T BE ABLE TO.
7. Los alumnos de manera respetuosa daran su opinion y su retroalimentacion sobre las reacciones de cada pareja, y usando las rubricas de inteligencia emcional encontraremos la mejor actitud.	6. Pediré a los niños que vayan tomando notas con forme vayan leyendo el texto, especialmente sobre sus visualizaciones.	7. revisaremos juntos las respuestas y dare retroalimentacion.	8. Revisaremos las oraciones y daré feedback-
8. Los niños escribiran algunas oraciones en su cuaderno de KIVA con una reflexion sobre lo aprendido de estas situaciones.	7. Los niños elaborarán un story map en el cuaderno de reading, en la cual incuiran, una coneccion, una visualizacion y contestarán tres preguntas abiertas elaboradas por la maestra.	8. Pediré a los niños que observen el alebrije que crearon hace dos semanas en la clase de arte. Escribirán 5 oraciones para describirlo.	9. Jugaremos spelling bee con las palabras mountain, plateu, hill, volcano, beach.
		9. Los niños en parejas compararán sus alebrijes y haran 4 usando comparatives (2) y superlatives (2)	10. Usaremos la plataforma de Science en el tema de Earth's Features, mientras analizamos la presentacion, los alumnos tomarán notas.
	8. Los alumnos contestarán los siguientes 2 ejercicios del reading paper de KET KEY.	10. Revisaremos juntos y daré feedback.
	9. Revisaremos juntos las respuestas y proveeré feedback
9.. los niños copiarán la tarea y se alistarán para salir al recreo.	8.  Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	11. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	11.  Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	Los alumnos compartirán con el resto de la clase sus videos, y los compartiran en las redes sociales del grupo.
para tomar turnos y salir, haremos un spelling bee usando algunas de las palabras aprendidas la semana pasada.
* pc con aplicacion de counter con musica para trabajar.		* lista de verbos y vocabulario	* lista de verbos y vocabulario	* lista de verbos y vocabulario

Planeacion 21 al 25 de Enero 2019

	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA:	Lograr que los alumnos continuen adquiriendo habilidades que les permitan identificar situaciones de riesgo en cuanto a sufrir bullying de manera no directa o de manera disfrazada, ellos identificaroan algunas de estas situaciones y sabres como actuar de primera instancia.	* Lograr que los alumnos continuen con el desarrollo del poder de leer PREGUNTAR, que los niños desarrollen subhabilidades de lectura como Skim , scanning, reading for gist. Lograr que los alumnos sigan desarrolando las habilidades y subhabilidades necesarias durante las lecturas de la certificacion de KEY.	* Lograr que los alumnos incrementen su rango de vocabulario, verbos regulares e irregulares. Lograr que los alumnos identifiquen las partes más importantes de una entrevista por medio de la lectura de una entrevista a un actor o cientifico.	* Lograr que los alumnos pongan en practica la elaboracion de una ENTREVISTA. Lograr que los niños identifiquen los diferentes tipos de ecosistmemas y las condiciones climaticas y caracteriticas de cada una de ellos.	JCT NO class today
Al terminar el día los alumnos lograrán...	Continuaràn identificando situaciones de riesgo tanto para ellos como para aquellos miembros cercanos de la comunidad JVS quienes les rodean, y al mismo tiempo saber como actuar ante esta situacion.	* Los niños contestaràn preguntas abiertas sobre la lectura del dia de hoy, * Los alumnos elaboraràn un mapa conceptual sobre algunas especies ya extintas, sus ecosistemas y analizaran los motivos por los cuales se extinguieron.	* Lograr que los alumnos entiendan el proposito de una entrevista, los elementos de ella, que tipo de preguntas se utilizan y que otros generos literarios se podrían derivar de ella.	* Lograr que los alumnos sigan desarrollando las habilidades necesarias que necesitarán durante la presentacion del examen MOCK de KEY.

Planeaciòn Semana 14 al  18 de Enero 2019 6th grade 5to primaria	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA:	Lograr que los alumnos hagan la diferencia entre las diferentes situaciones en las cuales se puede dar el bullying, para que las puedan reconocer y al mismo tiempo las puedan evitar y o dar aviso a quien corresponda para no verse involucrados en alguna situacion de riesgo para ellos.	* Lograr que los alumnos continuen con el desarrollo del poder de leer PREGUNTAR, que los niños desarrollen subhabilidades de lectura como Skim , scanning, reading for gist. Lograr que los alumnos desarrollen sus habilidades de ESCRITURA, por medio de la elaboracion de un resumen dentro del contexto de un Story map. Lograr que los alumnos tengan un primer acercamiento con los ejercicios del examen KET, que conozcan los formatos y que sepan a grandes razgos de que se compone esta parte del examen.	* Lograr que los alumnos incrementen su rango de vocabulario, verbos regulares e irregulares. Lograr que los alumnos comiencen a recapitular y recordar algunos de los conceptos, palabras, o piezas de informacion adquiridos durante el periodo noviembre diciembre. Lograr que los alumnos recapitulen en forma de listado, las palabras que ya conocen de sus listas de vocabulario, verbos, conceptos, etc. las cuales esten escritas correctamente (Spelling) y que puedan definir con sus propias palabras. * Lograr que los alumnos se familiaricen con el formato del examen KET en su parte de WRITING, la estrategia que se necesita usar para la realizacion del mismo y el tiempo que tienen para hacerlo. * Lograr que los alumnos recuerden y plasmen en un mapa mental la informacion básica que ya tienen sobre Julio Verne y sus obras.	Lograr que los alumnos refuercen informacion previa sobre GENEROS LITERARIOS añadiremos a estos generos literarios TEXTO INFORMATIVO; ENTREVISTA (GENERO PERIODISTICO). Los alumnos se familiarizaran con el componente de LISTENING del Examen de KET, conoceran los ejercicios y las estrategias para contestar cada uno de ellos.	Lograr que los alumnos compartan informacion reforzada y aprendida sobre Julio Verne, Lograr que los alumnos se familiaricen con el componente de SPEAKING del examen de KET.
Al terminar el día los alumnos lograrán...	Lograran identificar situaciones de riesgo tanto para ellos como para aquellos miembros cercanos de la comunidad JVS quienes les rodean, y al mismo tiempo saber como actuar ante esta situacion.	*Los niños elaborarán y contestarán las preguntas formuladas por ellos mismos antes de la lectura del día de hoy, elaboración de un mapa mental hecho por los niños de manera individual.	* Los niños contestarán recados en el contexto de examinacion KET, expondran lo que saben y lo que quieren saber sobre Julio Verne	* Los niños comenzarán a desarrollar de manera mas fina la habilidad de LISTENING en un contexto de exmaninacion KET. Reforzarán y reconoceran generos literarios.	Los niños desarrollarán sus habilidades de Speaking en un contexto de examinacion KET, compartirán con la comunidad lo aprendido esta semana por medio de la publicacion de videos informativos.
		* Reconocer los componentes y el tipo de ejercicios incluidos en el examen de KET.
	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA:	Lograr que los alumnos hagan la diferencia entre las diferentes situaciones en las cuales se puede dar el bullying, para que las puedan reconocer y al mismo tiempo las puedan evitar y o dar aviso a quien corresponda para no verse involucrados en alguna situacion de riesgo para ellos.	* Lograr que los alumnos continuen con el desarrollo del poder de leer PREGUNTAR, que los niños desarrollen subhabilidades de lectura como Skim , scanning, reading for gist. Lograr que los alumnos desarrollen sus habilidades de ESCRITURA, por medio de la elaboracion de un resumen dentro del contexto de un Story map. Lograr que los alumnos tengan un primer acercamiento con los ejercicios del examen KET, que conozcan los formatos y que sepan a grandes razgos de que se compone esta parte del examen.	* Lograr que los alumnos incrementen su rango de vocabulario, verbos regulares e irregulares. Lograr que los alumnos comiencen a recapitular y recordar algunos de los conceptos, palabras, o piezas de informacion adquiridos durante el periodo noviembre diciembre. Lograr que los alumnos recapitulen en forma de listado, las palabras que ya conocen de sus listas de vocabulario, verbos, conceptos, etc. las cuales esten escritas correctamente (Spelling) y que puedan definir con sus propias palabras. * Lograr que los alumnos se familiaricen con el formato del examen KET en su parte de WRITING, la estrategia que se necesita usar para la realizacion del mismo y el tiempo que tienen para hacerlo. * Lograr que los alumnos recuerden y plasmen en un mapa mental la informacion básica que ya tienen sobre Julio Verne y sus obras.	Lograr que los alumnos refuercen informacion previa sobre GENEROS LITERARIOS añadiremos a estos generos literarios TEXTO INFORMATIVO; ENTREVISTA (GENERO PERIODISTICO). Los alumnos se familiarizaran con el componente de LISTENING del Examen de KET, conoceran los ejercicios y las estrategias para contestar cada uno de ellos.	Lograr que los alumnos compartan informacion reforzada y aprendida sobre Julio Verne, Lograr que los alumnos se familiaricen con el componente de SPEAKING del examen de KET.
Al terminar el día los alumnos lograrán...	Lograran identificar situaciones de riesgo tanto para ellos como para aquellos miembros cercanos de la comunidad JVS quienes les rodean, y al mismo tiempo saber como actuar ante esta situacion.	*Los niños elaborarán y contestarán las preguntas formuladas por ellos mismos antes de la lectura del día de hoy, elaboración de un mapa mental hecho por los niños de manera individual.	* Los niños contestarán recados en el contexto de examinacion KET, expondran lo que saben y lo que quieren saber sobre Julio Verne	* Los niños comenzarán a desarrollar de manera mas fina la habilidad de LISTENING en un contexto de exmaninacion KET. Reforzarán y reconoceran generos literarios.	Los niños desarrollarán sus habilidades de Speaking en un contexto de examinacion KET, compartirán con la comunidad lo aprendido esta semana por medio de la publicacion de videos informativos.
		* Reconocer los componentes y el tipo de ejercicios incluidos en el examen de KET.
	4. Recordaremos el significado de Bullying y su descripcion, tomando en cuenta los conceptos maneados en el cuaderno de KIVA y la informacion obtenida por medio de la alcaldía de Benito Juarez.		4. Realizaremos un KWL chart sobre Julio Verne y algunas de sus obras, asi que los alumnos escribiran las primeras 2 columnas del chart.	4. Los alumnos continuarán trabajando con los listados de temas y conceptos, y comenzarán a hacer un collage para ilustrar su listado.	4. Haremos una competencia de verbos y spelling bee.
		4. Pediré a los alumnos que mencionen los diferentes niveles de el MCER y que ubiquen el examen de KET en el nivel correspondiente.		5. Elicitaré literary genres y repasaremos sus carecteristicas, pediré a los alumnos investiguen caracteristicas sobre la entrevista y novela, y explicaran si es fiction o non fiction y si existe algun subgenre.
				6. Elaboraremos apunte con lo investigado en el cuaderno de language and arts.
DESARROLLO
	5. analizaremos en que situaciones distintas del dia a día se puede presentar el Bullying, que este puede ser de manera activa o pasiva.	5. Proyectaré la introduccion al examen, explicando sus componentes, y el tiempo que se destina para cada uno. Les comentaré sobre algunas normas de seguridad que habrá que seguir en caso de tomar alguna certificacion de Cambridge.	5. Los alumnos compararán su informacion con la de otras parejas y asi completar y contrastar la infomacion que ellos recuerdan, si hay algun dato que no sepan, la podrán investigar en internet.	7. Proyectaré PDF con mock exam LISTENING de KET, explicaré componentes y estrategias, los alumnos tomarán notas.	5. Proyectaré video con un examen de Speaking de KET. Haré un breve mock por parejas (quiz)
	6. Analizaremos situaciones y definiciones en la pagina de KIVA. Los niños tomarán notas en su cuaderno.		6. Los niños investigarán los datos que no sepan o de los cuales no estén seguros, para poder completar su chart.	8. Realizaremos como acercamiento un ejercicio de un test completo de Listening.	6. Los alumnos divididos en parejas elaboraran videos informativos sobre los aprendido esta semana a modo de reflexion, ya sea sobre KET, generos literarios o Julio Verne.
	7. Los niños trabajaran en parejas y darán alguna recomendacion para que hacer en caso que se vean involucrados en una situacion de riesgo.	6. Brevemente explicaré cada uno de los ejercicios del exámen, el tiempo aproximado, y la estrategia de cada uno de ellos	7. Los niños harán una linea del tiempo para ser exhibida en el salon, la cual contendrá imágenes de Julio Verne
	8. Los niños compartiran con el resto del grupo sus ideas, así las complementarán y compararán.	7. Como practica, contestaremos los primeros 3 ejercicios del exámen, todos juntos para que ubiquen y practiquen las estrategias.
	9. Los niños compartiran algunas de sus ideas con el resto de la comunidad por medio de TWITTER.
CIERRE
	10. los niños copiarán la tarea y se alistarán para salir al recreo.	8. los niños copiarán la tarea y se alistarán para salir al recreo.	8.  Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	9.  Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	7. los alumnos explicarán al resto de la clase el contenido de su video y finalmente, lo publicaran en Youtube y facebook.
					8.  Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.
DEBERÉ TENER LISTO ANTES:	* PC, cables y proyector		* lista de verbos y vocabulario	* lista de verbos y vocabulario	ipads
	* diccionarios y thesaurus	* diccionarios y thesaurus	* PC, cables y proyector	* ipads	Video KET speaking test
	* listas de vocabulario impresas	*Imagen en Power point de Andromeda y PDF con audio de la lectura del dia de hoy.	* Papel bond, hojas de color, pritt tack	* PDF con KET Listening mock test
		* listas de vocabulario impresas	* PDF con KET writing mock exam		formatos de Story boards.
TAREA:	* busca el significado de las palabras en el diccionario. * Traer una imagen de Julio Verne para el proximo miercoles.	* Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada.	* Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada.	* Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada.	Lee el libro asignado en Scholastic y realiza book map en tu cuaderno.
			* Escribe un recado contestando la nota del cuaderno (KET writing exercise)

GRADO	5to / 6th grde
DOCENTE	Ms. Yldanah Flores
	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA:	Lograr que los alumnos sepan el significado del concepto de PROPOSITO, y que, después de haberse fiado una meta o dos, reconozcan cuales son las actitudes que necesitan desarrollar para alcanzarlas.	* Lograr que los alumnos inicien con el desarrollo del poder de leer PREGUNTAR, que los niños desarrollen subhabilidades de lectura como Skim , scanning, reading for gist. Lograr que los alumnos desarrollen sus habilidades de ESCRITURA, por medio de la elaboracion de un resumen dentro del contexto de un Story map.	* Lograr que los alumnos incrementen su rango de vocabulario, verbos regulares e irregulares. Lograr que los alumnos comiencen a recapitular y recordar algunos de los conceptos, palabras, o piezas de informacion adquiridos durante el periodo noviembre diciembre. Lograr que los alumnos recapitulen en forma de listado, las palabras que ya conocen de sus listas de vocabulario, verbos, conceptos, etc. las cuales esten escritas correctamente (Spelling) y que puedan definir con sus propias palabras.	Lograr que los alumnos expliquen con sus propias palabras, los conceptos y nuevos conocimientos adquiridos durante este mes de noviembre-diciembre.	* Los alumnos aprenderán sobre la separación de basura para reunir materiales para sus obras artísticas con material reciclado, y sobre la elaboración de materiales naturales para la creación artística (pigmentos, pegamentos, papel).* Comprendan e identifiquen símbolos que acompañan las celebraciones culturales y religiosas como resultado de la mezcla de culturas alrededor del mundo.
Al terminar el día los alumnos lograrán...	Fijarse metas a corto y largo plazo reconociendo las actitudes necesarias para alcanzarlas, hablaran y escucharán con respeto sobre sus resoluciones, escribirán una meta que quieran alcanzar a corto plazo y, cuando el periodo se termine, analizar si la alcanzaron o no y por qué.	*Los niños elaborarán y contestarán las preguntas formuladas por ellos mismos antes de la lectura del día de hoy, elaboración de un mapa mental hecho por los niños de manera individual.	* Los niños elaborarán listado de palabras y su significado con sus propias palabras, las cuales se usarán en la elaborar una nube de palabras, como evidencia de las palabras aprendidas en este mes.		*Los alumnos expondrán de manera individual usando el collage que elaboraron las sesiones anteriores como apoyo visual.
ACTIVIDADES:
INICIO:	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia y del mes, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia y del mes, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,
	2. Ejercicio de matemáticas con regletas para repasar fracciones.	2. Ejercicio de fracciones con hojas de papel. Daré una fraccion y los niños deberan doblar el papel para representar la fraccion.	2. Los niños representaran con los cuatro distintos diagramas vistos algunas fracciones.	2. Elaboraremos un acnhor chart en el cuaderno de matemáticas sobre sumas con fracciones.	2. Quiz breve de fractions
	3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET)	3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET)	3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. Tambien 10 verbos 5 regulares con phonemics para la pronunciacion en pasado y 5 irregulares.	3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET)	3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (PET)
	4. Escribiré la palabra Propósito o Resolucion en el pizarron y pediré a los alumnos que digan que es lo que creen que significan estas palabras.	4. Proyectaré la portada del libro Squirrel's New Year's resolution.	4. Pediré a los alumnos que escriban un listado de palabras que recuerden y que sepan escribir perfectamente y de las cuales sepan el significado con sus propias palabras.	4. Los alumnos continuarán trabajando con los listados de temas y conceptos, y comenzarán a hacer un collage para ilustrar su listado.	4. Haremos una comKETencia de verbos.
		5. Pediré a los alumnos que de manera individual escriban 5 preguntas sobre la historia. usando las palabras WHO, WHAT, WHERE, WHEN, WHY.	5. Pediré a los alumnos que comparen sus respuestas y dibujos con el resto de los alumnos por un lapso de 5 minutos.	5. Pediré a los alumnos que comiencen a escribir un essay narrando lo aprendido y sus experiencias trabajando durante este mes (Noviembre diciembre)
DESARROLLO
	5. Después de haber elicitado el significado de estas palabras, pediré a los alumnos que den un eemplo de resolucion que las personas generalmente se pone al iniciar el nuevo año. También elicitaré actitudes de las rubricas de inteligencia emocional que se relaciones con el alcance de estas resoluciones.		6. Revisaremos los listados y los alumnos comenzarán a elaborar una nube de palabras, usando un generador gratuito en internet.	6. Los alumnos se evaluarán de manera individual usando las rubricas de escritura.	5. Los alumnos tomarán turnos para compartir sus collages y exponer lo aprendido este mes.
	6. Pediré a los alumnos que reflexionen de manera individual y escriban dos resolciones, una a corto y otra a largo plazo, deberán tambien identificar la  o las rubricas correspondientes y explicar el por qué.	7. Los niños elaborarán el Story map de la lectura del dia de hoy.	7. Los niños compartiran sus nubes entre ellos.		6. Los alumnos tomarán sus composiciones ya revisadas y las compartirán en BLOG, como reflexion y cierre final.
	7. Los niños compartirán cada una de sus resoluciones y exlicarán que ectitud o actitudes necesitan desarrollar para alcanzarlas y por qué.		8. Los niños publicarán sus nubes en FACEBOOK.
	8. Pediré a los niños que escriban sus resoluciones a corto plazo en una uva de papel, y de acuerdo a los escritos fiaremos una fecha en la cual estas resoluciones debieron haber sido cumplidas.	8. Los niños compararán en parejas sus preguntas y escribiran las respuestas da cada una de ellas,	9. Los niños trabajarán en parejas y compararán sus listados de temas y conceptos vistos.
		9. Revisaremos los resúmenes y las respuestas a sus preguntas, los niños participarán en la evaluacion usando las rúbiricas de lectura.
		10. Los niños reflexionarán sobre la importancia del trabajo colaborativo para el alcance de alguna meta en común, retomaremos las resoluciones escritas ayer, y los niños reflexionarán si es que necesitan ayuda de alguien más para alcanzar su meta.
CIERRE
	9. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	11. Los niños de manera muy resKETuosa, preguntarán y / o darán retroalimentacion al alumno (s) que expusieron el dia de hoy.	10. Los alumnos comenzarán a elaborar un mapa conceptual, con los conceptos de sus listados.	7. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	7. Los niños evaluarán su desempeño este mes, su participacion en las investigaciones y trabajos grupales y estableceran metas para mejorar el próximo mes.
		12. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	11. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.		10. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.
DEBERÉ TENER LISTO ANTES:	* PC, cables y proyector	* PC, cables y proyector	* lista de verbos y vocabulario	* lista de verbos y vocabulario	ipads
	* diccionarios y thesaurus	* diccionarios y thesaurus	* PC, cables y proyector	* ipads	cuadernos con notas de lang & arts
	* Uvas de papel (hojas de papel morado)	*Imagen en Power point de Andromeda y PDF con audio de la lectura del dia de hoy.	* Papel bond, hojas de color, pritt tack
	* listas de vocabulario impresas	* listas de vocabulario impresas
TAREA:	* Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada.	* Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada.	* Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada.	* Ilustra las palabras de vocabulario y busca su significado en el diccionario, escribiendo la bibliografia de la fuente usada.	Lee el libro asignado en Scholastic y realiza book map en tu cuaderno.
	*Make a list of all the topics we analized during November and December.	* completa la lista de conceptos y temas que vimos durante este periodo Noviembre Diciembre