Nut Truffles
https://youtu.be/d7deI1SHxjk

Planeacion 5to grado 2da semana Diciembre

JULES VERNE SCHOOL		PLANEACIÓN POR PROYECTO TSLM JVS
PROYECTO INSTITUCIONAL:	“Alebrijes por la paz”		SECCIÓN	Primaria
PROYECTO BIMESTRAL:	“PERSONAJES QUE TRASCIENDEN”		GRADO	5to / 6th grde
SEMANA :	16		DOCENTE	Ms. Yldanah Flores
FECHA:	DECEMBER 3-7, 2018		ACTIVIDADES:	Fiestas religiosas y creencias alrededor de los motivos de las obras de arte 3D y 2D figura humana, nacimientos y figuras de personajes navideños Introducción a la escultura y al volumen. (Instalaciones).
PROPÓSITO DEL PROYECTO BIMESTRAL:	Lograr que a través de un proyecto común, los alumnos conozcan diversos mitos, símbolos y significados de su propia cultura a través de personajes trascendentes en la historia de la humanidad impactando en las fiestas de diciembre y su influencia en la vida propia con referencia a la paz y a las fiestas de diciembre.		BLOQUE:	2, 3era etapa de proyecto institucional
PRODUCTOS FINALES SEMANALES:	Publicaciones en redes sociales sobre la celebracion CHRISTMAS, mapa mental con preguntas sobre la historia del cuento Christmas Charol de Charles Dickens. Mapa en cuaderno de SCIENCE con ficha museografica sobre las cuidad de BELEN en Jerusalen. Video informativo sobre la HISTORIA (not story) del nacimiento de JESUS. Elaboracion de esquema del cerebro con el area relacionada con el proceso de CREER.		HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:	Rubricas pertenecientes a la metodología JVS
PROPÓSITO SEMANAL:	Que los alumnos conozcan el origen de la celebracion de NAVIDAD mas allá del contexto religioso, que descubran y describan las costumbre y tradiciones que se observan en otros paises y que los contrasten con las Mexicanas.		ARTE:	Arte:      Fiestas religiosas y creencias alrededor de los motivos de las obras de arte 3D y 2D figura humana, nacimientos y figuras de personajes navideños Introducción a la escultura y al volumen. (Instalaciones).
	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA:	Lograr que los alumnos conozcan y reconozcan el concepto de CREER, y hacer una vinculacion con sus propiar creencias. Que los alumnos conozcan el lado social y fisico de la necesidad humana de creen en algo, conoceran aspectos fisiologicos desencadenadon en el cerebro humano cunado se cree o no en algo. Podran compartir con el resto del grupo en que es lo que ellos creen y reconoceran esta misma capacidad en sus compañeros de manera respetuosa.	* Logar que los alumnos inicien con el desarrollo del poder de PREGUNTAR ayudando a los alumnos a elaborar preguntas HIPOTETICAS para lograr involucrarse con la historia y poder hacer un analisis y entendimiento del texto un poco más preciso. Que los niños tengan un primer acercamiento a la celebracion de NAVIDAD por medio de la lectura de un cuento clásico A Christmas Charol By Charles Dickens	* Lograr que los alumnos reconozcan el origen de la celebracion de CHRISTMAS más alla de como la conocemos, estudiaremos la imagen de Jesucristo como personaje histórico, pensador y filosofo que influyó de manera sobresaliente a la humanidad, lo niños comprenderán el hecho del por que la historia de la humanidad se dividide en las eras ANTES Y DESPUES de Cristo, Ubicarán geograficamente el lugar que da origen a este pasaje de la historia, reconocerán los elementos que componen esta celebración y la manera en que es festejada en diferentes partes del mundo.	* Lograr que los alumnos reconozcan el origen de la celebracion de CHRISTMAS más alla de como la conocemos, estudiaremos la imagen de Jesucristo como personaje histórico, pensador y filosofo que influyó de manera sobresaliente a la humanidad, lo niños comprenderán el hecho del por que la historia de la humanidad se dividide en las eras ANTES Y DESPUES de Cristo, Ubicarán geograficamente el lugar que da origen a este pasaje de la historia, reconocerán los elementos que componen esta celebración y la manera en que es festejada en diferentes partes del mundo. CONTINUACION DE AYER	* Lograr que los alumnos reflexionen sobre lo aprendido esta semana y lleguen a la conclusion de el por que es imprtante para el ser humano creer en algo. Los niños podran narrar y compartir con otros, lo aprendido sobre este tema y sobre el hecho historico del nacimiento de Jesucristo por medio de un video elaborado por ellos mismos.
Al terminar el día los alumnos lograrán...	Compartir y reconocer en si mismos su capacidad de creencia, y la de los demás, mostrando siempre las actitudes JVS de respeto hacia los demás.		Harán un analisis del personaje principal de esta fiesta y tratarán de explicar por que es tan trascendente por medio de calificarlo usando las rúbricas de inteligencia emocional JVS.
PROGRAMAS JVS:	Programa Inteligencia Emocional	Programa de Comprensión de lectura	Programa Inteligencia Emocional	Programa Inteligencia Emocional	Programa Inteligencia Emocional
	Programa de Escritura  y Grafomotricidad	Programa Inteligencia Emocional	Programa de Escritura y  Grafomotricidad	Programa de Escritura y  Grafomotricidad	Programa de Escritura y  Grafomotricidad
	Programa KiVa	Programa de Escritura  y Grafomotricidad	Programa de Comprensión de lectura	Programa  Club de Huerto	Programa de Ecologia
CAMPOS DE FORMACIÓN:	Desarrollo personal y Social	Desarrollo personal y Social	Desarrollo personal y Social	Desarrollo personal y Social	Desarrollo personal y Social
	Pensamiento Lógico Matemático	Pensamiento Lógico Matemático	Pensamiento Lógico Matemático	Pensamiento Lógico Matemático	Pensamiento Lógico Matemático
	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral
	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social: Celebraciones	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social
	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito
	Ambiente Académico y de Formación: Formula y responde preguntas para obtener información sobre un tema concreto. (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)
COMPONENTES CURRICULARES:	Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Académico y de Formación: Formula y responde preguntas para obtener información sobre un tema concreto. (Aprendizajes Clave Inglés)
				"Ambiente Académico y de Formación: Registra información sobre un tema para elaborar un cuestionario. (Aprendizajes  Clave Inglés)"
Aprendizajes Clave:	Programa inteligencia emocional JVS : Comprende el efecto que tienen sus acciones y palabras sobre los demás y se muestra respetuoso con maestras y compañeros.* interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS)	Ambiente Académico y de Formación: Formula y responde preguntas para obtener información sobre un tema concreto. (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Académico y de Formación: Registra información sobre un tema para elaborar un cuestionario. (Aprendizajes  Clave Inglés)	Ambiente Académico y de Formación: Registra información sobre un tema para elaborar un cuestionario. (Aprendizajes  Clave Inglés)	uses writing to extend thinking by developing explanations • uses writing to extend thinking by analysing the relationships in ideas and information • uses writing to extend thinking by exploring new ideas (PLOS)
Desarrollo Personal y Social		* interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS)	* interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS)	* interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS)
Formación Académica
Autonomía Curricular
ASINGNATURAS:	Programa JVS Inteligencia Emocional	Programa JVS Inteligencia Emocional	Programa JVS Inteligencia Emocional	Programa JVS Inteligencia Emocional	Programa JVS Inteligencia Emocional
	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)
	Language and Arts (Vocabulary)	Language and Arts (Vocabulary)	Language and Arts (Vocabulary)	Language and Arts (Vocabulary)	Language and Arts (Vocabulary)
	Grafomotricidad	Grafomotricidad	Grafomotricidad	Grafomotricidad	Grafomotricidad
			Exploracion y conocimiento del mundo natural y social: History CHRISTMAS Jesus de Nazarth (secular Biography)	Exploracion y conocimiento del mundo natural y social: History CHRISTMAS Jesus de Nazarth (secular Biography)	Exploracion y conocimiento del mundo natural y social: Biology (plants) Social Studies, HOLIDAYS CHRISTMAS
			Artes Expresión corporal	Language and arts writing
			Desarrollo Físico y salud (Gym)		Artes: Art class
	Desarrollo Físico y salud (Gym)	Language and arts wrtiting	Language and arts wrtiting
CONTENIDOS O CONCEPTOS:	* Lang & Arts, vocabulary KET	* Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER	* Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER	* Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER	* Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER
Temas Transversales	* Maths fractions	* Science, Geography, History	* Science, Geography, History	* Science, Geography, History	* Science, Geography, History
		* Lang & Arts,vocabulary	* Lang & Arts,vocabulary	* Lang & Arts,vocabulary	* Lang & Arts,vocabulary
		* Maths, reading and writing dates, fractions	* Maths, reading and writing dates, unit of measurement, reading and writing dates (ordinal and cardinal numbers)	* Maths, reading and writing dates, unit of measurement, reading and writing dates (ordinal and cardinal numbers)	* Maths, reading and writing dates, unit of measurement, reading and writing dates (ordinal and cardinal numbers)
CRITERIOS DE EVALUACION:	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional
	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad
		* Rubricas de evaluacion de escritura	* Rubricas de evaluacion de escritura	* Rubricas de evaluacion de escritura	* Rubricas de evaluacion de escritura
ACTIVIDADES:
INICIO:
	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,
	2. Para la rutina de matemáticas los niños resolverán restas con fracciones.	2. Para la rutina de matemáticas los niños resolverán restas con fracciones.	2. Para la rutina de matemáticas los niñosresolverán cinco multiplicaciones con punto decimal en el cuaderno de matemáticas.	2. Para la rutina de matemáticas los niños resolverán restas con fracciones.	2. Para la rutina de matemáticas los niños resolveran alguna operacion matematica por tiempo mental math. (multiplicacion o division)
	3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (KET), analizando part of speech, significado y uso en contexto.	3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (KET), analizando part of speech, significado y uso en contexto.	3. Revisaremos las siguinetes 6 palabras de vocabulario (KET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. Tambien 10 verbos 5 regulares con phonemics para la pronunciacion en pasado y 5 irregulares.	3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (KET), analizando part of speech, significado y uso en contexto.	3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (KET)
					4. Jugaremos SPELLING BEE con todo el vocabulario que hemos aprendido hasta hoy.
	4. Pedire a los alumnos que hagan un recuento de las deidades y festividades que hemos analizado hasta la fecha. Llevaré a los alumnos a recordar la situacion de la lucha entre los Macabeos contra otras creencias y como las defendieron.			4. Haremos un repaso de la informacion que obtuvimos el dia de ayer sobre Jesus de Nazarteh.
DESARROLLO
	5, Plantearé la siguiente pregunta Why do you think humans need to believe in something? do you consider that something happens in the brain when you believe in something or not?	4. Escibiré el nombre del libro y escibiré la palabra GENEROSITY en el pizarron, los niños darán cuantos conceptos, acciones y palabras relacionen con ella.	4. Pediré a los alumnos que contesten el ejercicio de crossword puzzle con vocabulario relacionado a CHRISTMAS.	5. Los niños continuaran con su investigacion (30 minutos)	5. Explicaré a los alumnos que elaborarán un video sobre el suceso historico de el NACIMIENTO DE JESUS. Los niños elaborarán un story board para la realización de su video.
	dejare que los alumnos discutan y contesten la pregunta en parejas.		5. Proyectaré una presentacion de Pp con facts sobre la biografia cientifica del pensador Jesus de Nazareth, la cual incluirá lugar de naciemiento, muerte, y datos históricos CIENTIFICOS no religiosos.	6. Los niños en equipos elaborarán 5 preguntas las cuales deben ser contestadas con la informacion recabada por todos los equipos.	7. Los niños elaborarán el video titulado JVS CHRISTMAS HISTORY con duración de 2 a 3 minutos.
	6. Haremos una lluvia de ideas con los comentarios de los niños, y haremos refelxionaremos como la presecencia de deidades en la vida de las personas han side de gran importancia y de relevancia.	5. Como build background le hablaré un poco sobre el autor y por que este cuento es considerado un clasico de la literatura Decembrina.	6 los niños ubicarán de nuevo el pais de Israel, el cual ya deben conocer pues lo analizaron durante el analisis de HANUKKAH. retomaremos datos como numero de habitantes, extension geografica, clima, caracteristicas geográficas, etc.	7. Contestarán sus questionarios, por medio de comparar y contrastar su informacion.	8. Los niños publicarán sus video en YOUTUBE, y de manera respetuosa, darán su retroalimentacion como parte de peer evaluation.
	7. Explicaré los procesos fisiologicos (hormonales) en el cerebro de una persona que cree y una que no cree.	6. los niños leeran y escucharan la narraccion de sitio BBC SCHOOL RADIO	7 Pediré a lños alumnos que marquen en su mapa la ciudad de BELEN lugar en donde Cristo nacio y el GOLGOTA lugar donde se le dió muerte.	8. Publicarán los facts más interesantes que hayan encontrado en TWITTER.
	8. Los niños elaborarán un diagrama del cerebro e identificarán en que parte se "dispara" el proceso de creencia (DOPAMINAS)	https://www.bbc.co.uk/programmes/p03bcrsn	8. Escibiré la pregunta IS CHRISTMAS CELEBRATED THE SAME WAY AROUND THE WORLD? WHY ?	9. Evaluaran ya con la informacion recabada con una o dos rubricas de Inteligencia emocional al pensador JESUS. y reflexionarán sobre el por que creen ellos que haya sido tan trascendente sin el toque religioso.
	9. Pediré a los alumnos que hagan un escrito sobre que es creer en algo, en que creen y como los hace sentir.	6. Comenzaremos a leer, tomaremos turnos solo leeremos los episodios 1 y 2 Marley´s Ghosts & Meeting with Marley.	9. Los niños iniciarán la investigacion. (20 mins)
	10. Analizaran y evaluaran a los Macabeos y Antochus utilizando las rubricas de inteligencia emocional y elaborarán con esta informacion un diagrama de venn.	7. Despues de leer, haremos un analisis de character's traits por medio de oraciones que los niños anotarán en su cuaderno.	10. Continuaremos con la lectura de A Christmas Charol By Charles Dickens capitulo 3 The First of the Three Spirits.
		8. pediré a los niños que dibujen un formato de mapa mental y en el medio de el como concepto la pregunta IF Scrooge hadn't been such a miserable... los niños NO contestarán la pregunta aún pues la historia es larga y solo hemos leido 2 capitulos de 9
		9. Los niños elaborarán la primera parte del story map (techincal info)
CIERRE
	11. Invitaré a los alumnos a compartir sus oraciones, y que reflexionen sobre las actitudes que debemos mostrar ante las creencias aunque estas sean distintas de las demás personas.	10. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	11. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break	10. Continuaremos con la lectura de A Christmas Charol By Charles Dickens	9. Continuaremos con la lectura de A Christmas Charol By Charles Dickens
				capitulo 4 Master Fezziwig	capitulo 5 The Second of the Three Spirits
				11. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break	10. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.
DEBERÉ TENER LISTO ANTES:	presentacion pp	* PC, cables y proyector	* PC, cables y proyector	* PC, cables y proyector	* PC, cables y proyector
	computadora		* ipads	* ipads	* ipads
	cables	* diccionarios y thesaurus	* diccionarios y thesaurus	* diccionarios y thesaurus	* diccionarios y thesaurus
	rubricas de inteligencia emocional	* Video con la narracion y pdf del libro	* Video con la narracion y pdf del libro	* Video con la narracion y pdf del libro	* Video con la narracion y pdf del libro
		* listas de vocabulario impresas	* listas de vocabulario impresas	* listas de vocabulario impresas	* listas de vocabulario impresas

Planeacion 5to grado 1era semana Diciembre 2018

JULES VERNE SCHOOL		PLANEACIÓN POR PROYECTO TSLM JVS
PROYECTO INSTITUCIONAL:			SECCIÓN	Primaria
PROYECTO BIMESTRAL:	“Alebrijes por la paz”		GRADO	5to / 6th grde
SEMANA :	“PERSONAJES QUE TRASCIENDEN”		DOCENTE	Ms. Yldanah Flores
FECHA:	16		ACTIVIDADES:	Fiestas religiosas y creencias alrededor de los motivos de las obras de arte 3D y 2D figura humana, nacimientos y figuras de personajes navideños Introducción a la escultura y al volumen. (Instalaciones).
	DECEMBER 3-7, 2018
PROPÓSITO DEL PROYECTO BIMESTRAL:	Lograr que a través de un proyecto común, los alumnos conozcan diversos mitos, símbolos y significados de su propia cultura a través de personajes trascendentes en la historia de la humanidad impactando en las fiestas de diciembre y su influencia en la vida propia con referencia a la paz y a las fiestas de diciembre.		BLOQUE:	2, 3era etapa de proyecto institucional
PRODUCTOS FINALES SEMANALES:	Publicaciones en redes sociales sobre la celebracion CHRISTMAS, mapa mental con preguntas sobre la historia del cuento Christmas Charol de Charles Dickens. Mapa en cuaderno de SCIENCE con ficha museografica sobre las cuidad de BELEN en Jerusalen. Video informativo sobre la HISTORIA (not story) del nacimiento de JESUS. Elaboracion de esquema del cerebro con el area relacionada con el proceso de CREER.		HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:	Rubricas pertenecientes a la metodología JVS
PROPÓSITO SEMANAL:	Que los alumnos conozcan el origen de la celebracion de NAVIDAD mas allá del contexto religioso, que descubran y describan las costumbre y tradiciones que se observan en otros paises y que los contrasten con las Mexicanas.		ARTE:	Arte:      Fiestas religiosas y creencias alrededor de los motivos de las obras de arte 3D y 2D figura humana, nacimientos y figuras de personajes navideños Introducción a la escultura y al volumen. (Instalaciones).
	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA:	Lograr que los alumnos conozcan y reconozcan el concepto de CREER, y hacer una vinculacion con sus propiar creencias. Que los alumnos conozcan el lado social y fisico de la necesidad humana de creen en algo, conoceran aspectos fisiologicos desencadenadon en el cerebro humano cunado se cree o no en algo. Podran compartir con el resto del grupo en que es lo que ellos creen y reconoceran esta misma capacidad en sus compañeros de manera respetuosa.	* Logar que los alumnos inicien con el desarrollo del poder de PREGUNTAR ayudando a los alumnos a elaborar preguntas HIPOTETICAS para lograr involucrarse con la historia y poder hacer un analisis y entendimiento del texto un poco más preciso. Que los niños tengan un primer acercamiento a la celebracion de NAVIDAD por medio de la lectura de un cuento clásico A Christmas Charol By Charles Dickens	* Lograr que los alumnos reconozcan el origen de la celebracion de CHRISTMAS más alla de como la conocemos, estudiaremos la imagen de Jesucristo como personaje histórico, pensador y filosofo que influyó de manera sobresaliente a la humanidad, lo niños comprenderán el hecho del por que la historia de la humanidad se dividide en las eras ANTES Y DESPUES de Cristo, Ubicarán geograficamente el lugar que da origen a este pasaje de la historia, reconocerán los elementos que componen esta celebración y la manera en que es festejada en diferentes partes del mundo.	* Lograr que los alumnos reconozcan el origen de la celebracion de CHRISTMAS más alla de como la conocemos, estudiaremos la imagen de Jesucristo como personaje histórico, pensador y filosofo que influyó de manera sobresaliente a la humanidad, lo niños comprenderán el hecho del por que la historia de la humanidad se dividide en las eras ANTES Y DESPUES de Cristo, Ubicarán geograficamente el lugar que da origen a este pasaje de la historia, reconocerán los elementos que componen esta celebración y la manera en que es festejada en diferentes partes del mundo. CONTINUACION DE AYER	* Lograr que los alumnos reflexionen sobre lo aprendido esta semana y lleguen a la conclusion de el por que es imprtante para el ser humano creer en algo. Los niños podran narrar y compartir con otros, lo aprendido sobre este tema y sobre el hecho historico del nacimiento de Jesucristo por medio de un video elaborado por ellos mismos.
Al terminar el día los alumnos lograrán...	Compartir y reconocer en si mismos su capacidad de creencia, y la de los demás, mostrando siempre las actitudes JVS de respeto hacia los demás.		Harán un analisis del personaje principal de esta fiesta y tratarán de explicar por que es tan trascendente por medio de calificarlo usando las rúbricas de inteligencia emocional JVS.
PROGRAMAS JVS:	Programa Inteligencia Emocional	Programa de Comprensión de lectura	Programa Inteligencia Emocional	Programa Inteligencia Emocional	Programa Inteligencia Emocional
	Programa de Escritura  y Grafomotricidad	Programa Inteligencia Emocional	Programa de Escritura y  Grafomotricidad	Programa de Escritura y  Grafomotricidad	Programa de Escritura y  Grafomotricidad
	Programa KiVa	Programa de Escritura  y Grafomotricidad	Programa de Comprensión de lectura	Programa  Club de Huerto	Programa de Ecologia
CAMPOS DE FORMACIÓN:	Desarrollo personal y Social	Desarrollo personal y Social	Desarrollo personal y Social	Desarrollo personal y Social	Desarrollo personal y Social
	Pensamiento Lógico Matemático	Pensamiento Lógico Matemático	Pensamiento Lógico Matemático	Pensamiento Lógico Matemático	Pensamiento Lógico Matemático
	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral	Lenguaje y comunicación / lenguaje oral
	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social: Celebraciones	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social
	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social	Exploración y Conocimieno del mundo natural y social	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito	Lenguaje y Comunicacion / Lenguaje escrito
	Ambiente Académico y de Formación: Formula y responde preguntas para obtener información sobre un tema concreto. (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Describe actividades realizadas en una celebración o fiesta (Aprendizajes Clave Inglés)
COMPONENTES CURRICULARES:	Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Familiar y Comunitario: Comparte y compara experiencias personales (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Académico y de Formación: Formula y responde preguntas para obtener información sobre un tema concreto. (Aprendizajes Clave Inglés)
				"Ambiente Académico y de Formación: Registra información sobre un tema para elaborar un cuestionario. (Aprendizajes  Clave Inglés)"
Aprendizajes Clave:	Programa inteligencia emocional JVS : Comprende el efecto que tienen sus acciones y palabras sobre los demás y se muestra respetuoso con maestras y compañeros.* interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS)	Ambiente Académico y de Formación: Formula y responde preguntas para obtener información sobre un tema concreto. (Aprendizajes Clave Inglés)	Ambiente Académico y de Formación: Registra información sobre un tema para elaborar un cuestionario. (Aprendizajes  Clave Inglés)	Ambiente Académico y de Formación: Registra información sobre un tema para elaborar un cuestionario. (Aprendizajes  Clave Inglés)	uses writing to extend thinking by developing explanations • uses writing to extend thinking by analysing the relationships in ideas and information • uses writing to extend thinking by exploring new ideas (PLOS)
Desarrollo Personal y Social		* interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS)	* interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS)	* interacts with others for the purposes of contributing to a class goal, interacts with others for the purposes of discussing and comparing ideas and opinions (PLOS)
Formación Académica
Autonomía Curricular
ASINGNATURAS:	Programa JVS Inteligencia Emocional	Programa JVS Inteligencia Emocional	Programa JVS Inteligencia Emocional	Programa JVS Inteligencia Emocional	Programa JVS Inteligencia Emocional
	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)	Pensamiento Lógico Matemático ( Maths)
	Language and Arts (Vocabulary)	Language and Arts (Vocabulary)	Language and Arts (Vocabulary)	Language and Arts (Vocabulary)	Language and Arts (Vocabulary)
	Grafomotricidad	Grafomotricidad	Grafomotricidad	Grafomotricidad	Grafomotricidad
			Exploracion y conocimiento del mundo natural y social: History CHRISTMAS Jesus de Nazarth (secular Biography)	Exploracion y conocimiento del mundo natural y social: History CHRISTMAS Jesus de Nazarth (secular Biography)	Exploracion y conocimiento del mundo natural y social: Biology (plants) Social Studies, HOLIDAYS CHRISTMAS
			Artes Expresión corporal	Language and arts writing
			Desarrollo Físico y salud (Gym)		Artes: Art class
	Desarrollo Físico y salud (Gym)	Language and arts wrtiting	Language and arts wrtiting
CONTENIDOS O CONCEPTOS:	* Lang & Arts, vocabulary KET	* Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER	* Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER	* Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER	* Reading, Literary Genres / generos literarios, READING POWER
Temas Transversales	* Maths fractions	* Science, Geography, History	* Science, Geography, History	* Science, Geography, History	* Science, Geography, History
		* Lang & Arts,vocabulary	* Lang & Arts,vocabulary	* Lang & Arts,vocabulary	* Lang & Arts,vocabulary
		* Maths, reading and writing dates, fractions	* Maths, reading and writing dates, unit of measurement, reading and writing dates (ordinal and cardinal numbers)	* Maths, reading and writing dates, unit of measurement, reading and writing dates (ordinal and cardinal numbers)	* Maths, reading and writing dates, unit of measurement, reading and writing dates (ordinal and cardinal numbers)
CRITERIOS DE EVALUACION:	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional	* Rubricas de evaluacion de Inteligencia Emocional
	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad	* Rubricas de evaluacion Escritura y grafomotricidad
		* Rubricas de evaluacion de escritura	* Rubricas de evaluacion de escritura	* Rubricas de evaluacion de escritura	* Rubricas de evaluacion de escritura
ACTIVIDADES:
INICIO:
	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia, mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,	1. Iniciaremos el dia con nuestra rutina, agenda del dia , mantra y ejercicio de preparación por medio del coloreado de un mandala,
	2. Para la rutina de matemáticas los niños resolverán restas con fracciones.	2. Para la rutina de matemáticas los niños resolverán restas con fracciones.	2. Para la rutina de matemáticas los niñosresolverán cinco multiplicaciones con punto decimal en el cuaderno de matemáticas.	2. Para la rutina de matemáticas los niños resolverán restas con fracciones.	2. Para la rutina de matemáticas los niños resolveran alguna operacion matematica por tiempo mental math. (multiplicacion o division)
	3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (KET), analizando part of speech, significado y uso en contexto.	3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso en contexto.	3. Revisaremos las siguinetes 6 palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso en contexto. Tambien 10 verbos 5 regulares con phonemics para la pronunciacion en pasado y 5 irregulares.	3. Revisaremos las siguientes 6 palabras de vocabulario (PET), analizando part of speech, significado y uso en contexto.	3. Haremos un quiz con el vocabulario correspondiente a esta semana (KET)
					4. Jugaremos SPELLING BEE con todo el vocabulario que hemos aprendido hasta hoy.
	4. Pedire a los alumnos que hagan un recuento de las deidades y festividades que hemos analizado hasta la fecha. Llevaré a los alumnos a recordar la situacion de la lucha entre los Macabeos contra otras creencias y como las defendieron.			4. Haremos un repaso de la informacion que obtuvimos el dia de ayer sobre Jesus de Nazarteh.
DESARROLLO
	5, Plantearé la siguiente pregunta Why do you think humans need to believe in something? do you consider that something happens in the brain when you believe in something or not?	4. Escibiré el nombre del libro y escibiré la palabra GENEROSITY en el pizarron, los niños darán cuantos conceptos, acciones y palabras relacionen con ella.	4. Pediré a los alumnos que contesten el ejercicio de crossword puzzle con vocabulario relacionado a CHRISTMAS.	5. Los niños continuaran con su investigacion (30 minutos)	5. Explicaré a los alumnos que elaborarán un video sobre el suceso historico de el NACIMIENTO DE JESUS. Los niños elaborarán un story board para la realización de su video.
	dejare que los alumnos discutan y contesten la pregunta en parejas.		5. Proyectaré una presentacion de Pp con facts sobre la biografia cientifica del pensador Jesus de Nazareth, la cual incluirá lugar de naciemiento, muerte, y datos históricos CIENTIFICOS no religiosos.	6. Los niños en equipos elaborarán 5 preguntas las cuales deben ser contestadas con la informacion recabada por todos los equipos.	7. Los niños elaborarán el video titulado JVS CHRISTMAS HISTORY con duración de 2 a 3 minutos.
	6. Haremos una lluvia de ideas con los comentarios de los niños, y haremos refelxionaremos como la presecencia de deidades en la vida de las personas han side de gran importancia y de relevancia.	5. Como build background le hablaré un poco sobre el autor y por que este cuento es considerado un clasico de la literatura Decembrina.	6 los niños ubicarán de nuevo el pais de Israel, el cual ya deben conocer pues lo analizaron durante el analisis de HANUKKAH. retomaremos datos como numero de habitantes, extension geografica, clima, caracteristicas geográficas, etc.	7. Contestarán sus questionarios, por medio de comparar y contrastar su informacion.	8. Los niños publicarán sus video en YOUTUBE, y de manera respetuosa, darán su retroalimentacion como parte de peer evaluation.
	7. Explicaré los procesos fisiologicos (hormonales) en el cerebro de una persona que cree y una que no cree.	6. los niños leeran y escucharan la narraccion de sitio BBC SCHOOL RADIO	7 Pediré a lños alumnos que marquen en su mapa la ciudad de BELEN lugar en donde Cristo nacio y el GOLGOTA lugar donde se le dió muerte.	8. Publicarán los facts más interesantes que hayan encontrado en TWITTER.
	8. Los niños elaborarán un diagrama del cerebro e identificarán en que parte se "dispara" el proceso de creencia (DOPAMINAS)	https://www.bbc.co.uk/programmes/p03bcrsn	8. Escibiré la pregunta IS CHRISTMAS CELEBRATED THE SAME WAY AROUND THE WORLD? WHY ?	9. Evaluaran ya con la informacion recabada con una o dos rubricas de Inteligencia emocional al pensador JESUS. y reflexionarán sobre el por que creen ellos que haya sido tan trascendente sin el toque religioso.
	9. Pediré a los alumnos que hagan un escrito sobre que es creer en algo, en que creen y como los hace sentir.	6. Comenzaremos a leer, tomaremos turnos solo leeremos los episodios 1 y 2 Marley´s Ghosts & Meeting with Marley.	9. Los niños iniciarán la investigacion. (20 mins)
	10. Analizaran y evaluaran a los Macabeos y Antochus utilizando las rubricas de inteligencia emocional y elaborarán con esta informacion un diagrama de venn.	7. Despues de leer, haremos un analisis de character's traits por medio de oraciones que los niños anotarán en su cuaderno.	10. Continuaremos con la lectura de A Christmas Charol By Charles Dickens capitulo 3 The First of the Three Spirits.
		8. pediré a los niños que dibujen un formato de mapa mental y en el medio de el como concepto la pregunta IF Scrooge hadn't been such a miserable... los niños NO contestarán la pregunta aún pues la historia es larga y solo hemos leido 2 capitulos de 9
		9. Los niños elaborarán la primera parte del story map (techincal info)
CIERRE
	11. Invitaré a los alumnos a compartir sus oraciones, y que reflexionen sobre las actitudes que debemos mostrar ante las creencias aunque estas sean distintas de las demás personas.	10. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.	11. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break	10. Continuaremos con la lectura de A Christmas Charol By Charles Dickens	9. Continuaremos con la lectura de A Christmas Charol By Charles Dickens
				capitulo 4 Master Fezziwig	capitulo 5 The Second of the Three Spirits
				11. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break	10. Los alumnos copiarán la tarea y se prepararán para el break.
DEBERÉ TENER LISTO ANTES:	presentacion pp	* PC, cables y proyector	* PC, cables y proyector	* PC, cables y proyector	* PC, cables y proyector
	computadora		* ipads	* ipads	* ipads
	cables	* diccionarios y thesaurus	* diccionarios y thesaurus	* diccionarios y thesaurus	* diccionarios y thesaurus
	rubricas de inteligencia emocional	* Video con la narracion y pdf del libro	* Video con la narracion y pdf del libro	* Video con la narracion y pdf del libro	* Video con la narracion y pdf del libro
		* listas de vocabulario impresas	* listas de vocabulario impresas	* listas de vocabulario impresas	* listas de vocabulario impresas